【正文】 罵街這樣的事情時，第一個沖過去勸解的是他。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候?？吹竭@種情況我心里很著急，利用下課的時間把他攬在我的懷里找他談話，可他總是這邊答應(yīng)改，轉(zhuǎn)臉又管不住自己了。我立刻就在班里表揚(yáng)了他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會勞動啊!過了幾天我還還特地買了三本書送給了他。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。讓我安排成績好的同學(xué)和他同桌。經(jīng)了解，原來小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽課時也要評論老師也說的內(nèi)容，和小宇說笑。我就想再過幾天再找他談?wù)劇６夷銓W(xué)習(xí)好不好與哪個人坐是沒關(guān)系，最主要就是你自己有沒有努力去學(xué)?！彼麤]再說什么了。我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。上午上美術(shù)課的時候，班長就走過級室說：“老師，班上都吵成一鍋粥了，小威和小銘差點(diǎn)打起架來了。然后美術(shù)老師就制止了。”他說：“是你不想讓我讀書的，調(diào)了一個這么差的位子給我?！?我說：“好，你的話我就要聽。打也不是，罵也不是。要為學(xué)生做那個堅守的人真的好難。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當(dāng)不錯。由此看來，只要給“問題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。在這種情況下他說了實(shí)話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，后來，李東在班級中沒有和老師頂撞，也能守紀(jì)律了。同時教師還應(yīng)該以講臺魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個教師站在講臺上以他淵博的學(xué)識征服學(xué)生時，學(xué)生對他是非常的崇拜和愛戴的，這時候?qū)W生對教師的教誨自然就會言聽計從。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。那段時間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)（不過字體就不敢恭維了），我還是及時表揚(yáng)他。有時，王如意同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟王如意同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心。原來在我班上有 “搗蛋鬼”、“雙差生”劉士鑫。要實(shí)現(xiàn)自身的價值，就必須提高自身的素質(zhì)。如果一個教師在教學(xué)中沒有激情、沒有信心，缺乏遠(yuǎn)見卓識，不敢向困難挑戰(zhàn)，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領(lǐng)的學(xué)生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游，不能體現(xiàn)他自身的存在價值。終于，劉士鑫在不斷進(jìn)步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)；在老師、同學(xué)的表揚(yáng)聲中，在得到的獎勵中，獲得了尊重，實(shí)現(xiàn)了自身的價值。接著，我采取了多種方法，幫助劉士鑫改變認(rèn)知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。如果說一個好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。我真替你高興。事前，我先對王如意同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。抓住這個機(jī)會，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。”作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師還要以個人的魅力征服學(xué)生。有一次，要交80元的書錢，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說，怎么還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。看了小學(xué)班主任教育案例的人還看了： 第三篇：小學(xué)班主任教育案例小學(xué)班主任教育案例：一個好動的學(xué)生 單屯中心小學(xué) 王志國有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。挪桌子到左邊坐了。我說：“你一個人坐，你可以坐在左邊就看得到了。有哪個學(xué)生像你這樣的?”他一時沒說話，然后說：“我坐在最后，看不見黑板。跟你道理講過了，軟硬兼施都不行。但小威又說了很多難聽的話來侮辱他，說什么白癡，說什么弱智等。原來班主任的一言一行真的是要慎之又慎。在接下來幾天我都沒找他，也沒怎么理他。我說：“這個世界不是說你想怎樣就能怎樣。后來我叫他來辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說話都不看我。他完全不相信我的話，氣沖沖地離開。強(qiáng)烈要求調(diào)位。他無動于衷，臉皮很厚。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。讓我們攜起手來，共同關(guān)注有缺陷的孩子，讓他們在我們充滿愛的陽光中健康地成長!小學(xué)班主任教育案例6：表揚(yáng)的力量 曾在上看過關(guān)于賞識教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。自此以后，我更加留心觀察這個孩子。對于臣臣在課堂上的表現(xiàn)，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性?！弊鳛榻處煟挥袩釔蹖W(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。同學(xué)們這種真摯的友情感動了他?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。隨著歲月的流逝，一天天的長大的例他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識的工具，我們要珍惜它。不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生又犯錯誤時，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進(jìn)行欣賞激勵，如語言、微笑、神態(tài)、動作、獎品等都可以表達(dá)教師對學(xué)生的欣賞之情。”我說：“難道你不相信嗎?”他看完后，欣慰地笑了。我說：“劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你肯定是一個出類拔萃的好學(xué)生!做一個父母喜歡、老師喜歡的好孩子。既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生健康成長的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁?！疤厥鈱W(xué)生”的教育在于找到其”特殊”之處。、把愛灑向?qū)W生從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，讀活這本書主要表現(xiàn)在對自己每個學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及形成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，”一把鑰匙開一把鎖”，及時預(yù)見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。碰到這樣的學(xué)生一定要多表揚(yáng)，多鼓勵，讓學(xué)生感覺到老師是真正地關(guān)心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。有位中學(xué)生寫道：”假如我是老師，我就要像太陽，把自己的光和熱平等地灑向每一個學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房。對于叛逆的學(xué)生來說你表揚(yáng)他，他說老師在巴結(jié)他，你批評他又說老師在收拾他。班主任不要總圍繞著問題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問題不是很短時間形成的，而且是在長期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師、家長、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動整個班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。現(xiàn)在五年級了，他變成了一個開朗快樂的大男孩，就是有點(diǎn)胖。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個老師很嚴(yán)厲，而且父母也很怕這個老師(提前溝通好)。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對他教育問題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對他的看法??盡可能詳細(xì)。四、個案教育效果通過近半年的努力，該生較以往有很大的轉(zhuǎn)變，在家里變得乖巧了許多，學(xué)習(xí)上自信心增強(qiáng)了，課堂上也能積極舉手發(fā)言了。于是，我跟他家人聯(lián)系，經(jīng)了解了解到該同學(xué)從小受寵，家長還說孩子小時候非常聰明、調(diào)皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養(yǎng)成了自由散漫、無拘無束的性格，由于溺愛、遷就造成孩子很貪玩，很調(diào)皮。排隊或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，遵守紀(jì)律的同時也要和同學(xué)團(tuán)結(jié)友好相處。平時其他科任老師也向我反映他不安份的情況。其實(shí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡單，主要有四條：上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)班主任教育案例1：用理智的父母之心看待學(xué)生 不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失