如何提高初中英語高效課堂(存儲版)
【正文】 充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學效果”。同時，“教師應該積極提高自身素質(zhì)，加強跨文化交際知識與文化修養(yǎng)”。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。如果教師能夠自如地使用一套符合新課程標準理念的教材，甚至可以根據(jù)自己的教學風格和學生實際自編教材，那么教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平必將得到提高，學生也必將學得輕松。用自己的魅力吸引學生而不是控制學生，對于教師而言，是很重要的一門功課。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。生生互動式學習，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。以賽為主：單位時間內(nèi)要給學生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當?shù)母偁帣C制，以調(diào)動學生快速高效的學習情緒。老師可以對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，將本班學生劃分為若干個小組，每組6人，班內(nèi)設一張評價表，張貼在墻壁上，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。實踐證明，真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂，在今后的教學中，我們將不斷地探索與總結(jié)，研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式。課中探究在一節(jié)課的前10分鐘，教師引導小組之間進行交流。第五篇：初中英語高效課堂實施方案初中英語高效課堂實施方案薛朝萍高效課堂，它的核心不是課堂，而是學生，學生自主學習、小組討論等方式去研究學習，從而提高課堂教學的效率。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。（3）課堂要面向全體學生。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學工作有針對性，有實效。當教師在課堂中仔細分析各類知識點并要求學生掌握時，更應為學生創(chuàng)造能夠在課堂外靈活運用所學知識的條件，把課堂內(nèi)的學習轉(zhuǎn)換成課堂外生活的一種演練，這樣的學習才更有意義。一些教師希望學生對自己敬畏有加，這樣才不會導致課堂紀律混亂。如有可能，應盡量與學生一起協(xié)商補充或取舍哪些內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展?？傊谟⒄Z教學中，教師的任務是幫助學生排除學習的障礙，教給學生學習的方法，幫助學生形成語言能力。用自己的魅力吸引學生而不是控制學生，對于教師而言，是很重要的一門功課。一些教師與學生接觸時往往比較在意學生的性格和學習態(tài)度，但很少關注學生的興趣愛好或?qū)W習的偏好，所以大部分教師總是給所有學生布置同樣的作業(yè)，讓所有學生回答同樣的問題，并滿足于得到相同的答案。教師在“任務”與“應試”之間掙扎，既要安排課堂活動，又要講解語法知識，教師教得累，學生學得也累,我認為教師應該從教材處理、了解學生、營造教學氛圍和創(chuàng)設情境教學四個方面構(gòu)建高效的英語課堂。第三篇：初中英語高效課堂初中英語高效課堂陳姍姍針對初中英語教學中課堂活動效果低、學生掌握新學單詞難、課堂任務與應試難以兼顧等問題，英語教學要多渠道獲取資源，組成適合施教的教材，教師要多角度了解學生，組織適合學生的教學內(nèi)容，構(gòu)建良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍，提高英語學習的效率，構(gòu)建高效英語課堂。昌樂二中的課堂模式被稱為“271高效課堂”模式，它與杜郎口的“三三六”自主學習模式和山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式被稱為山東省課改的三面旗幟，在全國反響極大。一、上課伊始老師對本節(jié)課作了簡要的
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