【正文】 識與感受。尤其是后者更能給教師帶來滿足和幸福。四、下一步的計劃是全體組員對漳州市新華書店進行實地考察。（七）書城網(wǎng)點建設新華書店在不僅在全國各地設立連鎖書店，還在一些地方的中心網(wǎng)點進行書城網(wǎng)點建設，像農(nóng)村書城網(wǎng)點建設，縣城書城網(wǎng)點建設，以及流動汽車書店等。2009年4月，文軒在線以“新華文軒官方旗艦店”名稱正式入駐商城。這些在市場競爭中通過自身改革逐步做大的發(fā)行集團,構成了未來國內(nèi)書業(yè)的重要影響力量。從2004年開始，新華書店積極彌補自身不足，不僅大興土木，更在服務質量、圖書種類上下功夫。新華書店出版社是圖書發(fā)行的主要渠道，與作者協(xié)商，自己發(fā)行 新華書店統(tǒng)一采購、統(tǒng)一配送和統(tǒng)一結算是重要特征。而企業(yè)市場營銷渠道是一個關鍵性的企業(yè)無形資產(chǎn)。根據(jù)與書店多年的合作經(jīng)驗，為客戶建立詳細的數(shù)據(jù)庫，將有助于對客戶的科學管理。利用二年左右的時間，探索一種可推廣的模式：把學?；窘ㄔO成為數(shù)字化的學習環(huán)境，不斷提高農(nóng)村教師教師信息化水平，實現(xiàn)信息技術與學科的整合，進而構建開放而富有活力的新型的課堂教學模式，優(yōu)化學習環(huán)境下管理模式，提高教學質量，提高學生素質。教師撰寫教學小論文、案例、反思、感悟、隨筆等。完善了場室及硬件建設。有《提高農(nóng)村教師信息技術能力課題研究教師問卷調(diào)查表(一)》、《同樂鎮(zhèn)初中及本縣同級學校教師信息化辦公現(xiàn)狀分析》、《提高農(nóng)村教師信息技術能力課題研究教師問卷調(diào)查分析》等。學校對所有課題組匯報課情況集中整理，在全體教師大會上反饋，以引起全體教師隨時借鑒，調(diào)整自己的教學策略與教學思想。根據(jù)本校實際情況及信息技術與其他學科的密切聯(lián)系，教師必須能熟練使用學校現(xiàn)有的各種資源進行教學、教研、教改，有針對性地學習相關知識、掌握相關技能技巧，讓學生能夠更快地領略信息技術的無窮魅力；堅持與校內(nèi)外軟硬件環(huán)境相結合的原則，充分、合理的利用軟硬件資源。為了檢驗和提升我校教師信息技術水平，加強教師信息技術交流與合作，進一步深化我?！短岣呃仙龠呥h地區(qū)農(nóng)村教師信息化水平的研究》課題的研究。教師應用信息技術成效顯著。三、存在的困難及解決思路在研究過程中也發(fā)現(xiàn)了存在的問題：設計一堂CAI教學課，耗費的時間、精力太多，在一定程度上影響著實驗成果的推廣，并非所有的課都能利用多媒體。老師們轉變了觀念，提高了認識，信息技術水平也有所提升。這樣才能更廣泛地接解信息、使用信息并得益于信息，達到預期的實驗目標。通過開設信息技術課程和計算機競賽輔導班，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)，尤其是學生獲取信息、鑒別信息、篩選信息、處理信息的能力和自我教育、自我發(fā)展的能力得到提高。有《課題效果采訪記錄》。其中，不乏很多優(yōu)質課件。加強信息技術校本培訓，提升教師信息化水平。尤其是課題研究匯報課活動，各學年組、學科組每月至少開 展一次，而且同組老師必須參與聽課，聽后要站在新課程的高度對照所研究的課題進行交流、研討，使講課人、聽課人得到共同進步和提高。有《同樂鎮(zhèn)初中及本縣同級學校教師信息化辦公現(xiàn)狀分析》、《提高農(nóng)村教師信息技術能力課題研究教師問卷調(diào)查表(一)》、《提高農(nóng)村教師信息技術能力課題研究教師問卷調(diào)查表(二)》、《提高農(nóng)村教師信息技術能力課題研究教師問卷調(diào)查分析》、《提高農(nóng)村教師信息技術能力課題研究教師問卷調(diào)查（二）》等，積累了大量的原始材料，進行充分的分析研究，為下一步動作打好基礎。我校建立了現(xiàn)代教育管理制度。指導教師制作優(yōu)秀課件，參加市級學科優(yōu)質課件評比收集不同學科優(yōu)質課件。新華書店渠道研究中期報告10營銷2 101206201 樊露丹 101206202 胡娟娟 101206204 林麗君 101206208 謝曉梅 101206210 馮惠新 101206221 王玉丹 101206233 陳德霖 101206240 林威第五篇：中期報告[范文]《提高老少邊山地區(qū)農(nóng)村初中教師隊伍信息化水平的研究》中期報告同樂鎮(zhèn)初中課題研究組核心提示： 通過計算機、網(wǎng)絡等信息技術手段不斷提升教學內(nèi)涵，創(chuàng)新教學模式，促進邊遠農(nóng)村初中教學資源有效利用，擴大信息技術教育覆蓋面，提高教學質量一、課題概述（一）研究背景本課題的研究，基于的是課題組所在學校的教育信息化發(fā)展需要。如對滯銷圖書的調(diào)劑、破損圖書的調(diào)換等作及時處理。讀者”這種模式。新華書店連鎖系統(tǒng)的供貨商包括出版社、圖書出版公司以及各種圖書發(fā)行總代理商。因為歷史與政策的原因，主渠道曾經(jīng)在圖書市場上占有絕對的優(yōu)勢，處于相對壟斷的地位。幾年來,新華書店在政府和市場的雙重推動下,根據(jù)中央確定的總體改革思路,結合自身實際,圍繞改制和連鎖做了大量工作,在一些方面實現(xiàn)了突破,為下一步改制和連鎖經(jīng)營的全面推開奠定了基礎。早在2006年，浙江新華就突破傳統(tǒng)書店經(jīng)營方式，創(chuàng)辦了“博庫書城”網(wǎng)上書店，搭建了一個集B2C個人購書、B2B商戶批發(fā)、B2G單位團購三位一體的多功能出版物網(wǎng)絡銷售平臺。（五）聯(lián)營新華書店與與其他企業(yè)或事業(yè)單位之間進行實體型聯(lián)營、合同型聯(lián)營、合伙型聯(lián)營以及復合經(jīng)營、品牌經(jīng)營和租賃經(jīng)營等聯(lián)營方式，得到雙贏甚至多贏的局面。二、通過文獻以及網(wǎng)絡資料，查找和了解新華書店渠道的基本構成且整理好資料，對新華書店的渠道有大概的了解以便于對實地進行考察?？沙掷m(xù)性評估教師幸福感源于教學中的成就感，教學中的成就感表現(xiàn)為兩個方面：一是自己的成長與進步。① 課題組成員編寫調(diào)查問卷，對學校一線教師進行抽樣調(diào)查，了解他們對于教師幸福感的認識與感受。教師的教學任務較多，平時只能做一些比較簡單的課件，沒有足夠的時間制作較好的教學課件?？赡艿膭?chuàng)新之處：⑴對根據(jù)不用課程選擇合理的教學媒體給出指導策略。第二階段（2014年9月——2015年10月）實驗探究階段。在學校領導的大力支持下，對本課題的開展進行了集中學習。總之，我們的課題研究方法是有效的，成果是顯著的，在后面階段的研究過程中我們將不斷學習，不斷探索，不斷總結，優(yōu)化研究過程，提高研究效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去，為創(chuàng)設優(yōu)美的校園文化而不懈追求。另外，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設研究，在研究中，我們發(fā)現(xiàn)在體現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點時還不夠突出，將怎樣體現(xiàn)出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”這個特點還需加大探究力度。同時建立客觀評價制度，人人都會找到自己在學校工作中的地位，人人都有用武之地，讓教師的聰明才智在寬松、愉悅、和諧的工作環(huán)境中得到張揚。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。師生在活動中都受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。本階段我校進一步綠化了校園，打造了學校的空白墻體，美化了每層樓，創(chuàng)建了走廊文化，建了學校賦和“在歷史長河中前行”的屏風等。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。著手規(guī)劃了校園藍圖，擬定了人文校園建設的實施方案。把評價學生的寫作自始自終放在發(fā)現(xiàn)學生字、詞、段、文方面的優(yōu)秀之處和可取之處。（1）每天要求學生從文中摘抄優(yōu)美的句子，做賞析，并要求學生背會，不時的進行聽寫。四．為了進一步研究寫作訓練策略，是學生的寫作水平有質的飛躍。培養(yǎng)學生寫出常見體裁的短文，描述人物和事件，簡單的表達自己對事物的見解。（2）簡化作文評閱，正面鼓勵學生 課題組教師批改學生的作文時，注意挑出學生在意思、結構和表達上都正確的句子，使學生在每次寫作時都有成功體驗，而不必對學生表達錯誤和不恰當?shù)牡胤皆敿毰?，這樣就避免學生產(chǎn)生了自悲和畏難情緒，同時也才能減輕教師批改作文的工作量，使教師有更多的時間投入到教學活動。一些學生也在努力學習，但由于基本功不夠扎實，寫出的文章語言干澀，不夠流暢，很多句子是“中式英語”；還有一些學生懶惰不愛動筆，沒有學習的信心。在聽說為先的前提下，以讀帶寫，促進學生寫作興趣的提高。（2）、在寫作中學生感覺最難的方面是詞匯量的不足和句型結構的掌握，最容易犯的錯誤時時態(tài)和句子結構。課題實驗了一段時間了，課題組成員充分利用課堂主陣地，進行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面將前階段的工作總結如下：一． 課題研究進展情況 準備階段（2011年3月—2011年6月）：1）組建了課題組，確定了實驗班，制定了課題實施方案及實施計劃。它要求學生具有較高的書面語言表達能力。4）調(diào)查英語寫作水平的現(xiàn)狀及分析（前測）從平時學生英語寫作得分來看，大多數(shù)學生的英語寫作技能存在著很多的問題，特別他們可能犯了一些很低級的錯誤。：實施階段的進展情況1）課題組教師按實施計劃進行實驗并收集材料。因為“興趣是最好的老師”。如果利用課堂，又增加了課堂內(nèi)容，增加了學生負擔。經(jīng)過以上活動的開展，目前約有三分之一的學生能較好的掌握寫作方法及技巧；有將近一半左右的學生能夠寫出比較完整得體的作文。指導學生遣詞造句，表達規(guī)范，在寫作過程中做到文體規(guī)范、用詞正確、語句通順。因此，從初一入學開始，我就要求學生過單詞關，重要