【正文】 非主謂句。我推了他,一下。1．（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。A．別據(jù)一格 小家碧玉 流連潺潺（）B．挑拔離間 風流人物 矗立拱橋（）C．無與倫比 河水爆漲 傾聽西諺（）D．綠島臥波 倒映流水 緞帶新潁（）二、用動賓短語作主語的一項是（）。（）A．近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。課前準備：：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。中國石拱橋是的橋。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。），遷移運用。2．了解中國石拱橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。2課時同學們，你們一定見過一些橋，它們?yōu)槲覀兊某鲂袦p少了障礙，使我們能越過水面到達彼岸。著有《中國橋梁史》等。盧溝橋始建于金代，因跨盧溝河(今永定河)而得名，是北京現(xiàn)存最古老的石造聯(lián)拱橋。波羅來這里看到盧溝橋后，稱它“是世界上最好的、獨一無二的橋”。趙州橋（第4～5自然段）第二層：驚人的杰作237。學生快速閱讀全文，在體會文章有條理的說明順序的同時，思考下列問題： 1．本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關系？文章從第3自然段開始寫中國石拱橋。中國的石拱橋不僅歷史悠久，而且造型優(yōu)美，結構牢固，這是中國石拱橋共有的特征。(4)趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能不能互換？ 第一個特點說明大拱的長度、形狀。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的?！薄安坏薄岸摇蹦芊駝h去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。(5)“(趙州橋)全橋只有一個大拱，在當時可算是世界上最長的石拱。236。239。237。239。質的方面 講究度的無比優(yōu)越236。239。我國的石拱橋，正如文中所說“幾乎到處都有”，“有許多是驚人的杰作”，而作者卻從浩如繁星的橋中選出極具代表性的例子，說明了石拱橋的特征，讓讀者能夠通過幾座橋大致了解中國石拱橋。在教學過程中我采取學生自讀和教師點撥相結合的方式?？偅撼删团c發(fā)展本課是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導學生了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說明對象，把握對象特征，明確說明順序，把握說明文語言準確、周密的特點，培養(yǎng)學生的概括能力。如《中國石拱橋》第2自然段中有這樣一句話“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，句子中的形式與結構是遞進關系，詞、句的次序，嚴格遵循了語言的準確和嚴密的要求。239。總結量的方面 無數(shù)表明社會主義制238。聯(lián)拱石橋的典范239。石年代久遠252。設計巧妙253。236。(4)“我國的石拱橋幾乎到處都有?！敝械摹氨容^”一詞去掉行嗎？ 不行，“比較早”是因為與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。歷史價值：抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。(3)作者寫趙州橋結構時是怎樣安排順序的？具體說說看。5．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？作者為什么要選兩個而不是一個例子？例子有趙州橋和盧溝橋。：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。(第3自然段)236?！氨R溝曉月”是金章宗欽定的燕京八景之一。1963年的水災，大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐娜苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。20世紀30年代，設計并主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。比較閱讀法、合作探究法。）。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。③完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。讓學生邊看邊說觀看的感受。、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合。A．惟妙惟肖（相似）窺（從縫隙里看）見孩提（六、七歲時）匝（遮蔽）道B．風格迥（完全）異 儼然（很像真的）愜意（稱心舒適）情愫（感情）C．美輪美奐（有光彩的樣子）昭蘇（蘇醒）徜徉（安閑自在步行）偃旗息鼓（倒下）D．姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反）豁（開闊）亮 鳥瞰（向下看）四、注音、字形完全正確的一項是（）。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發(fā)生、發(fā)展的經過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發(fā)感情；議論是作者在文中對事物發(fā)表自己的意見或進行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。“他”是“推”的對象，做賓語。因此，正確答案為A項。另外，要細心區(qū)別非主謂句和省略句。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)(3)中心本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。3．總結課文。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。(2)教師突出一些有修飾語和關聯(lián)詞語的句子。長虹大橋??石拱長達一百二十三點五米。旅人橋：大約建成于公元二八二年； 趙州橋：建于公元六O五年左右；盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間； 長虹大橋：建于一九六一年。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。四、學習本文選材的方法1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。二、檢查預習(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yｕn chｅn)鷟(zhuｏ)僉(qiān)河堤(dｉ)：古樸：樸素而有古代的風格。四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。第三篇：八年級語文中國石拱橋教案2教學目的一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。二、教讀課文引導：學生思考、議論后，指導根據(jù)課文回答。現(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。這在表述上也是另一種有總有分的方法。（5）分”述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結構（河堤沖毀，橋卻“從沒出過事”）一形式（“每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（”世界上獨一無二‘勺一景點（“盧溝曉月”）一特有的紀念意義（在“反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……”）。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。二、緊緊抓住“說明文的基本特征”的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內容多而雜的現(xiàn)象。五：當堂演練 達成目標步驟五 總結課文 拓展延伸本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。(加點的詞．．．．．．．．能否去掉？)【交流點撥】“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。2）．作用：使文章更具體，更有說服力，更好地說明了事物的特征。4．要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。【交流點撥】①我國石拱橋取得光輝成就的原因。中國石拱橋的特點是：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。4．從文段大意入手分析。邏輯順序通常包括下面幾種情況：；；；；；。三：．說明文文體知識(1)說明文的分類：根據(jù)說明對象與說明目的不同，分為事物說明文，如《中國石拱橋》和事理說明文，如《大自然的語言》；根據(jù)說明語言的不同特色、表達方式的使用情況的不同分為平實說明文，如《地球是圓的嗎》和生動說明文，如《看云識天氣》。肖，相似。o)．．．．推崇(ch243。我們可以毫不夸張地說，幾乎自從有了人類，就有了橋。學習本文平實而準確的說明語言。二：指導研學 生成新知步驟一 知識梳理 夯實基礎1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。o)飲澗(ji224