【正文】 術(shù)等）確定各個(gè)教師合作共同體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以“菜單”的形式提供給教師。自我修煉：閱讀與反思相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中反思提高教師自我教育、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控的能力。B、注重課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重幼兒一日活動(dòng)流程的操作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。開展兒童水粉畫、兒童畫、民俗藝術(shù)技能（腰鼓、扇子、編鼓）培訓(xùn)活動(dòng)，開展08屆新教師專題培訓(xùn)，制定專 題培訓(xùn)計(jì)劃。評(píng)選幼兒園“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀青年教師”，教師節(jié)進(jìn)行表彰。完善幼兒園課程評(píng)價(jià)體系，關(guān)注課堂實(shí)踐，關(guān)注幼兒發(fā)展，全面提升教師專業(yè)水平。做好青年教師三年發(fā)展總結(jié)，整理青年教師成長(zhǎng)檔案，備注五、考核小組：組長(zhǎng)：周錦麗（園長(zhǎng)、書記）副組長(zhǎng)：尚桄宇（常務(wù)副園長(zhǎng)）組員：韓曉雯（教研組長(zhǎng)）、王倩（教研組長(zhǎng)）、朱厲辰（教研組長(zhǎng)）第四篇：幼兒園青年教師 培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有著年輕的優(yōu)勢(shì)。本學(xué)期幼兒園又增4名新教師，其中一名教師曾有過教育經(jīng)歷，其余3名均沒有從教經(jīng)歷。她們還可以自定一年奮斗目標(biāo)，要求目標(biāo)具體，方向明確。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)青年骨干教師隊(duì)伍。我們將通過骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，通過激發(fā)她們?cè)敢庋杏憽獏⑴c研討——積極研討等步驟，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。第二，教師是榜樣。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。在這些勤懇敬業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念。三，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。首先、教師是文化的傳遞者。因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。幫助她們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。熟悉所教學(xué)科的教材，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。經(jīng)過培訓(xùn)使年輕的老師們不僅對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且她們的繪畫水平都有了不同程度的提高。部分青年教師外出培訓(xùn)，23名骨干青年教師參加區(qū)雛雁俱樂部培訓(xùn)。以青年教師為核心，開展幼兒園區(qū)級(jí)課題“以教師合作共同體形式開展園本教研的實(shí)踐研究”課題終期展示交流活動(dòng)繼續(xù)選送部分青年教師跟隨李慰宜、陳淑琴特級(jí)教師學(xué)習(xí)，骨干青年教師參加區(qū)雛雁俱樂部培訓(xùn)。有計(jì)劃地執(zhí)行青年教師三年培訓(xùn)規(guī)劃，關(guān)注課堂，抓好青年教師的內(nèi)涵發(fā)展。開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，加強(qiáng)青年教師教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)素養(yǎng)與師德涵養(yǎng)。注重教學(xué)實(shí)踐：以“課程指南”及新教材為導(dǎo)向，以“一切為了孩子的發(fā)展”為宗旨，立足本園實(shí)際情況，組織教師在不斷的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中提高自身素質(zhì)，并善于將現(xiàn)代的幼兒教育觀念滲透于教育行為中，勇于嘗試，積極創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，將我園的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新的層面。四、培訓(xùn)措施：（一）師德修養(yǎng)培訓(xùn)措施：專題講座：以新時(shí)期教師職業(yè)道德的要求為主題，分階段進(jìn)行深化培訓(xùn)，建構(gòu)教師的自我道德意識(shí)；引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，自覺履行職責(zé)義務(wù)，教書育人，為人師表；開展青年教師各類演講、論壇活動(dòng)，鼓勵(lì)新教師立足本職工作，將愛崗、敬業(yè)的思想更好地在工作中實(shí)踐。開放式培訓(xùn)：爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多讓教師到上海拜師學(xué)習(xí)，讓教師帶著問題去學(xué)習(xí)，讓教師帶著問題去觀察、去體會(huì)、去研究，雖短時(shí)間內(nèi)不能領(lǐng)會(huì)，但俗話說“照著葫蘆畫瓢”，教師們學(xué)習(xí)回來后根據(jù)自己的觀察與思考在本班開展了不同的時(shí)間活動(dòng)。（3）提高研究過程的科學(xué)性。教師個(gè)人制定三年發(fā)展規(guī)劃，教研組按學(xué)校規(guī)定的階梯目標(biāo)，分別申報(bào)階梯發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。我們通過聘請(qǐng)一些教學(xué)專家來校做報(bào)考，或親臨課堂指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)走出去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與市、區(qū)級(jí)的培訓(xùn)，引領(lǐng)青年教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。教學(xué)調(diào)研制度每學(xué)期由學(xué)校教學(xué)調(diào)研小組，對(duì)某一個(gè)年級(jí)或某一學(xué)科進(jìn)行一次有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)研工作，主要通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高管理的效能，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。強(qiáng)調(diào)“三化”即教研活動(dòng)主體化，系列化，特色化。立足學(xué)校，立足課堂，立足專業(yè)，提供展示平臺(tái)，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。二、具體目標(biāo)加強(qiáng)師德教育，提高教師的人文素養(yǎng)。以個(gè)人或合作方式進(jìn)行科研工作，每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)校級(jí)或區(qū)級(jí)課題。開展半日活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，提高教師在高低結(jié)構(gòu)中的轉(zhuǎn)換預(yù)設(shè)能力。反思中實(shí)踐、觀察中研究，逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，作為年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，在處理學(xué)習(xí)、生活、工作多方面關(guān)系時(shí)難免也會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。二、指導(dǎo)思想：以上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為導(dǎo)向，以松江區(qū)新一輪師資隊(duì)伍建設(shè)精神為指導(dǎo)，依據(jù)我園0—5年新教師發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)實(shí)際，以全面提高新教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，立足課堂與實(shí)踐研究，不斷提高新教師專業(yè)素養(yǎng)，使新