【正文】 ，怎樣表示既簡單又清楚呢？試試用你喜歡的符號表示兩個加數(shù)，你能用式子表示加法交換律嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)a＋b=b＋a□＋△=△＋□）大家比較一下所有的表達(dá)方式，哪個表達(dá)方式最簡單呢？（使學(xué)生明確，用字母表達(dá)方式最簡單。25＋（）=75＋（）56＋144=（）＋（）36＋（）=64＋（）a＋（）=12＋（）【設(shè)計意圖】體現(xiàn)了知識的靈活性?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以觀察比較為主線，以師生互動、生生互動，自主探索，分組討論交流為主要方式。”在初步認(rèn)識了28+17=17+28這樣的等式以后，我問：這樣的等式你還能舉些例子嗎？（學(xué)生爭先恐后地回答）。我追問道：為什么？（生答：因?yàn)檫@是兩個數(shù)相加，只交換位置）。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。然后我小結(jié)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。在解決問題的過程中探尋規(guī)律。加法交換律37＋45=45＋3789＋78=78＋8953＋98=98＋53873＋127=127＋873 兩個加數(shù)交換位置，和不變 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)□＋△=△＋□ a＋b=b＋a【設(shè)計意圖】這堂課有其他教學(xué)輔助教具，如主題圖的掛圖。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。（板書：兩個加數(shù)交換位置，和不變。教師提問：這幅圖告訴我們什么？從圖中我們可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決的問題是什么？【設(shè)計意圖】通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取有用信息的能力。通過觀察、計算、比較、討論等活動，去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。（三）、練習(xí)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能綜合運(yùn)用知識，靈活合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。過程與方法：通過觀察、比較、歸納的方法來教學(xué)。）《加法交換律》說課稿呂 杰一、說教材。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？(試一試)③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）自學(xué)指導(dǎo)：給出的已知條件是什么？（上午騎行40千米，下午騎行56千米。運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。）（3）揭示規(guī)律。師：25＋65＝______（生：等于65＋25）78＋64＝______ ⑥完成課本第28頁下面的“做一做”： 300＋600＝＋＋65＝＋35 。根據(jù)學(xué)生回答板書：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）多媒體展示：從右往左再現(xiàn)線段圖。教學(xué)重難點(diǎn)：加法交換律和加法結(jié)合律的認(rèn)識和應(yīng)用 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 。鞏固練習(xí)（1）課件出示練習(xí)題。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。符號表示：△+☆=☆+△（4）。）。83+31564+（73+37）87+42+58315+83（64+73）+3787+（42+58）56+78+478+（56+44）想一想：最后一組連線的依據(jù)是什么？四、小結(jié)？ 、歸納的？、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？五、布置課后作業(yè)完成課本練習(xí)五第1題、第3題。）我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算： 比較88＋104＋9688+104+96 ＝192＋96=88+（104+96）＝288=288為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）④交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。）二、探索規(guī)律 。能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。38+456= 驗(yàn)算： 307+348= 驗(yàn)算： 123+2847= 驗(yàn)算： 【課堂小結(jié)】（1）這節(jié)課上，同學(xué)們個個表現(xiàn)都很棒，積極思考，踴躍回答問題，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律，我們也能發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們真棒。階段練習(xí)：返回課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生觀察左右兩排得數(shù)，并把相同得數(shù)的用線連起來。）我們給這條規(guī)律起了個名字叫加法交換律，把加數(shù)換成其他任意數(shù)，交換律還成立嗎？（成立）請你與同桌交流一下，用自己喜歡方式表示加法交換律。）【新課講授】陽春三月，春暖花開，正是外出旅行的好時節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備騎車開始一個星期的旅行。相應(yīng)地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導(dǎo)，不失時機(jī)地給予適度啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生交流時，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解和認(rèn)識加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)時，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。上面這幾組都屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）在加法算式30+20=50中，20和50分別叫什么？（30和20叫做加數(shù)、50叫做它們的和。觀察這幾個算式，把你觀察到的可以用文字來描述一下嗎？（兩個數(shù)相加交換位置和不變。剛才我們的猜想驗(yàn)證了加法交換律，現(xiàn)在用這個規(guī)律來解決實(shí)際問題。（1）276+124=180+220（）（2）a+20=400+a（）（3）550+240=240+550（）（4）a+c=c+a（），并用加法交換律驗(yàn)算。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。）隨著學(xué)生的回答，從左往右出示線段圖，出