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正文內(nèi)容

高三物理第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 力處理或解決具體問(wèn)題的過(guò)程種也伴隨著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。提高效率,精講精練。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,做到有縱有橫。對(duì)努力學(xué)習(xí)但成績(jī)進(jìn)步不明顯的學(xué)生,要注意多關(guān)心和鼓勵(lì)。獲取、處理信息的能力。⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同,但物理表達(dá)式應(yīng)該相同。注意建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助上好每一堂課。二、學(xué)情分析高三物理高考第一輪復(fù)習(xí)必修、必選部分的復(fù)習(xí)已于上學(xué)期結(jié)束,學(xué)生對(duì)高考物理主干知識(shí)已經(jīng)較為熟悉,對(duì)高考要求也有一定的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)計(jì)劃說(shuō)明:每周留有1節(jié)機(jī)動(dòng)課,用于學(xué)科單項(xiàng)(選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題)限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)2012年高考考試說(shuō)明和考試綱要,把握高考新動(dòng)態(tài),提高復(fù)習(xí)迎考的實(shí)效性。三、本學(xué)期教學(xué)模式和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)專題復(fù)習(xí),分項(xiàng)突破高考分析,能力引導(dǎo)模擬試卷講評(píng),能力檢測(cè)讓學(xué)生通過(guò)模擬考試檢測(cè)自己的實(shí)際高考能力,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流,從中了解問(wèn)題所在,以便及時(shí)改進(jìn)。③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。其次,本學(xué)期的習(xí)題肯定不少,如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問(wèn)題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題,包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。、條件,對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷,并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。注重學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。及時(shí)的反饋本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同,但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。為此應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。研究教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。能力,作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合,同時(shí),要求學(xué)生熟練掌握基本的解題方法,從而提高學(xué)生的解題速度。(二)學(xué)情分析:課堂情況:由于是高三年級(jí),即將面臨著高考的選拔考試,大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的求知x比較強(qiáng)烈。綜合運(yùn)用并重的原則,力求在夯實(shí)物理基礎(chǔ)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)思維靈活但不夠努力的學(xué)生,要適當(dāng)教導(dǎo)。 而最終目的就是要培養(yǎng)能力。(2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和物理表述)。對(duì)努力學(xué)習(xí)但成績(jī)進(jìn)步不明顯的學(xué)生,要注意多關(guān)心和鼓勵(lì)。及時(shí)的反饋本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。⑤定義的語(yǔ)言表達(dá)形式可以不同,但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。精講:首先,概念的引入和講解務(wù)必要清。三、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)模擬考試檢測(cè)自己的實(shí)際高考能力,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,做好充分的準(zhǔn)備迎接高考為實(shí)現(xiàn)20xx年高考,本科上線人數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到16人(不含民族預(yù)科線),其中3人達(dá)到本科第一批入圍線,5人達(dá)到本科第二批入圍線,8人達(dá)到本科第三批入圍線,專科高職上線人數(shù)要保持去年的水平奮斗。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,做到有縱有橫。運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問(wèn)題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題,包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件,對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷,并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙,在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案,要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成。情感與價(jià)值觀方面,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操,從而達(dá)到全面育人的目的。高三物理第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2一、情況分析(一)教材分析:高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容,高三年級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段,為了配合高三的總復(fù)習(xí),學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)了由延邊大學(xué)出版社出版的《世紀(jì)金榜高中物理新課標(biāo)全程復(fù)習(xí)方略》作為高三復(fù)習(xí)教材,該書(shū)以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo),以《20xx年浙江省普通高考考試說(shuō)明》為依據(jù)編寫(xiě),作為本學(xué)年參考用,本學(xué)期擬定完成本書(shū)的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。④理解概念的`定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問(wèn)題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。精練:如何以最高的效率獲得最好的效果是很值得探討的課題。對(duì)努力學(xué)習(xí)但成績(jī)進(jìn)步不明顯的學(xué)生,要注意多關(guān)心和鼓勵(lì)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握:高三(10)為理科重點(diǎn)班,相對(duì)來(lái)說(shuō)物理基礎(chǔ)較好些。抓好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。通過(guò)考核知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低,但不把某些知識(shí)與某種能力簡(jiǎn)單地對(duì)應(yīng)起來(lái)。能夠提出解決問(wèn)題的方法,運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。因而高考對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽(tīng)懂,學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說(shuō)明已經(jīng)聽(tīng)懂了,所以要對(duì)題目編排、講解優(yōu)化組合,把握好進(jìn)度,且勿圖快。但注重學(xué)生自學(xué),并不是在自習(xí)課中放任自流或焦頭爛額,而是教師要注重自習(xí)時(shí)間的應(yīng)用,多花時(shí)間陪學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生需要幫助的時(shí)候,及時(shí)出現(xiàn)引導(dǎo)其完成練習(xí)。思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意:①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中,要把握好進(jìn)度,不隨意增加難度。學(xué)生要與之交流,從中了解問(wèn)題所在,以便及時(shí)改進(jìn)。對(duì)他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當(dāng)放慢速度,使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。 能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件,對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證,得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷,并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、
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