【正文】 結(jié)合現(xiàn)實素材用數(shù)進行表述和交流。⑴ 在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，千克、克，時、分、秒，分別了解各種量相鄰單位之間的關(guān)系。⑷ 結(jié)合生活情境認識角，會直觀辨認直角、銳角和鈍角。教室的長約是8。[參見例1]獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。你想到了多少種分法？ 如： 書法組 繪畫組 縫紉組 航模組 11人 11人 10人 13人人 人 人 人人 人 人 人人 人 人 人第二學(xué)段（4～6年級）一、數(shù)與代數(shù)在本學(xué)段中，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)整數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)及其有關(guān)運算；進一步體會數(shù)和運算的意義；初步了解方程；開始借助計算器探索數(shù)學(xué)問題和進行較復(fù)雜的計算，初步獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力。⑺ 知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)。⑵ 認識年、月、日，結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)24時記時法。（一）具體目標(biāo) ⑴ 認識線段、射線、直線，了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。⑴ 會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30176。⑸ 利用方格紙或割補等方法，掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑵ 欣賞生活中的圖案，能初步運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。⑶ 能根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表。例２ 隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中，摸出一個球，全班每人摸一次，統(tǒng)計摸到紅球和黑球的次數(shù)，看摸到哪種顏色球的次數(shù)多。第二學(xué)段（4～6年級）一、數(shù)與代數(shù)在本學(xué)段中，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)整數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)及其有關(guān)運算；進一步體會數(shù)和運算的意義；初步了解方程；開始借助計算器探索數(shù)學(xué)問題和進行較復(fù)雜的計算，初步獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力。⑺ 知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)。⑵ 認識年、月、日，結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)24時記時法。（一）具體目標(biāo) ⑴ 認識線段、射線、直線，了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。⑴ 會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30176。⑸ 利用方格紙或割補等方法，掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑵ 欣賞生活中的圖案，能初步運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。⑶ 能根據(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表。例２ 隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中，摸出一個球，全班每人摸一次，統(tǒng)計摸到紅球和黑球的次數(shù)，看摸到哪種顏色球的次數(shù)多。第三學(xué)段(7～9年級)一、數(shù)與代數(shù)在本學(xué)段，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運算；學(xué)習(xí)有理數(shù)和方程的有關(guān)知識，探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關(guān)系和規(guī)律，發(fā)展符號感，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用意識，提高運用數(shù)學(xué)知識與方法解決問題的能力。能運用所學(xué)知識解決簡單的儲蓄和稅收的實際問題。[參見例1] 、反比例。[參見例3] ⑸ 了解整式的概念，會進行簡單的整式加、減運算。（一）具體目標(biāo) 1．圖形的認識 ⑴ 認識圓① 觀察、操作認識圓② 探索并掌握圓的周長和面積公式 [參見例1] ③ 會用圓規(guī)畫圓 ⑵ 認識圓柱與圓錐① 通過觀察、操作認識圓柱和圓錐，認識圓柱的展開圖。③ 知道過一點有且僅有一條直線垂直于已知直線，會用三角尺或量角器，過一點畫一條直線的垂線。2．圖形與位置⑴ 了解比例尺，在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的計算。⑶ 完成以下基本作圖 ① 作一條線段等于已知線段。③ 從兒童樂園到獅虎山要走（）米才能到達。[參見例1] ⑶ 通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。例4．如圖轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向黑色或白色部份的可能性哪個大些？四．實踐與綜合運用在本學(xué)段,學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動，發(fā)展綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力；同時進一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，認識數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。這一學(xué)段學(xué)生的思維具有具體形象的特點。教師應(yīng)從每個學(xué)生在聽力、言語、能力、態(tài)度、習(xí)慣等現(xiàn)有水平出發(fā)，以不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展為目標(biāo)，著眼于個體的全面發(fā)展，擬定個別化教育計劃，實施個別化教學(xué)。甲：我手里這張卡片上有一個數(shù)字，這個數(shù)比10大，比20小，猜猜它是幾？ 。(一)讓每個學(xué)生在滿足特殊需要的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）案例例 用一張正方形的紙制作一個長方體形狀的無蓋紙箱。[參見例4]（二）案例例1．收集本班同學(xué)身高或體重的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表。(一)具體目標(biāo) 1．統(tǒng)計圖表⑴ 經(jīng)歷簡單的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。問題：① 從大門到水簇館的圖上的距離約是（）厘米，實際距離約有（）米。（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合）[參見例5] 4．尺規(guī)作圖⑴ 會用直尺和圓規(guī)畫出指定半徑或直徑的圓。② 了解全等三角形的概念，探索并掌握兩個三角形全等的條件。⑸ 認識相交線與平行線① 了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等、對頂角相等。二．空間與圖形在本學(xué)段，學(xué)生將學(xué)習(xí)圓、圓柱和圓錐以及一些幾何初步知識，繼續(xù)探索一些簡單的幾何體和平面圖形的基本特征及其相互關(guān)系，進一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定位置的方法，豐富對空間圖形的認識和感受，進一步建立空間 觀念。[參見例2] ⑶ 會求代數(shù)式值，能根據(jù)特定的問題，找到所需要的公式，并會代入具體的值進行計算。⑹ 能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。（絕對值符號內(nèi)不含字母）。初步感受數(shù)學(xué)知識間相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。⑶ 對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述和預(yù)測，并闡述自己的看法。（一）具體目標(biāo) ⑴ 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。⑵ 能描述簡單的路線圖。⑶ 結(jié)合實例、認識面積的含義，能初步用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘、分、千、公頃），能進行簡單的單位換算。⑺ 通過觀察、操作，認識長方體、正方體；認識長方體、正方體的展開圖。小明帶了10元夠嗎？ 例２ ？ 例３ 完成序列，并說明理由 __________二、空間與圖形在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單平面圖形以及長方體、正方體的基本特征，學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。⑺ 能初步運用不同的方法解決生活中的簡單的實際問題。⑸ 在1—100以內(nèi)的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道5倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。初步感受數(shù)學(xué)知識間相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。⑶ 對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述和預(yù)測，并闡述自己的看法。（一）具體目標(biāo) ⑴ 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。⑵ 能描述簡單的路線圖。⑶ 結(jié)合實例、認識面積的含義，能初步用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘、千、公頃），能進行簡單的單位換算。⑺ 通過觀察、操作，認識長方體、正方體；認識長方體、正方體的展開圖。小明帶了10元夠嗎？ 例２ ？ 例３ 完成序列，并說明理由 __________二、空間與圖形在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單平面圖形以及長方體、正方體的基本特征，學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。⑺ 能初步運用不同的方法解決生活中的簡單的實際問題。⑸ 在1—100以內(nèi)的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道5倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。例2：育才小學(xué)五（1）班共有45名學(xué)生，他們分別參加書法、繪畫、縫紉、航模4個興趣小組活動。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心。(二)案例例1 紅領(lǐng)巾有3個角，其中2個角，１個角。⑶會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓拼圖。[參見例2] ⑷ 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。⑵ 認識符號的含義，能夠用符號和其他形式來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小?！翱臻g與圖形”的主要內(nèi)容涉及到現(xiàn)實世界中的物體、幾何體、平面圖形的形狀、大小及位置關(guān)系等。情感與態(tài)度● 樂于接觸周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，并發(fā)揮積極作用。第三學(xué)段(79年級)知識與技能● 經(jīng)歷從具體情境抽象出數(shù)與符號的過程，了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，認識有理數(shù)、代數(shù)式、方程，掌握必要的運算技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程等進行描述，會解簡單的方程?！?具有初步的回顧與分析解決問題過程的意識，在解決問題的過程中，能進行比較有條理的思考，能對結(jié)論作出較合理的解釋。● 能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。● 初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。以上三個目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的整體，對學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高、意志的形成和發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。過程與方法● 經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實問題的過程，初步建立數(shù)和符號的意識，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度思考問題，發(fā)展抽象思維。為了解釋說明相應(yīng)的課程目標(biāo)或課程實施建議，《標(biāo)準(zhǔn)》還提供了一些案例，供參考?？臻g觀念主要表現(xiàn)在：能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。掌握（應(yīng)用）就是能應(yīng)用已學(xué)知識解決一些簡單的實際問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)教學(xué)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)教學(xué)要倡導(dǎo)個別化教育。數(shù)學(xué)課程應(yīng)為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教育實現(xiàn)：——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； ——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； ——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第四篇：聾校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)載:全日制聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）關(guān)鍵詞： 聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目 錄 第一部分 前言一、課程性質(zhì)二、基本理念三、設(shè)計思路 第二部分 課程目標(biāo)一、總體目標(biāo)二、學(xué)段目標(biāo) 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第一學(xué)段（1 ~ 3年級）一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與概率四、實踐活動 第二學(xué)段（4 ~ 6年級）一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與概率四、實踐與綜合應(yīng)用 第三學(xué)段（7 ~ 9年級）一、數(shù)與代數(shù)二、空間與圖形三、統(tǒng)計與概率四、實踐與綜合應(yīng)用 第四部分 課程實施建議 第一學(xué)段（1 ~ 3年級）一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議 第二學(xué)段（4 ~ 6年級）一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議 第三學(xué)段（7 ~ 9年級）一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議 課程資源的開發(fā)與利用第一部分 前 言數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動。通過捕捉生活素材，把現(xiàn)實的、有意義的內(nèi)容作為學(xué)生進行主動觀察、實驗、推理與交流的有效載體，學(xué)生在生動、富有個性的探索與交流的過程中，獲得了對數(shù)學(xué)知識的體驗與感受，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能。，認清數(shù)學(xué)知識生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為聾校數(shù)學(xué)教師，我們要善于從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認清數(shù)學(xué)知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。模擬生活創(chuàng)設(shè)情境如教“兩步加減應(yīng)用題”時，教師要求每個小組的同學(xué)邀請別組的同學(xué)參加，小組人數(shù)可以比原來的人數(shù)多也可以比原來的少。如：教 “有余數(shù)除法”時，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小棒，引導(dǎo)學(xué)生按如下的方法進行操作：（1）6根小棒，每份3根，可分幾份？6根小棒，每份2根，可分幾份？學(xué)生邊操作邊回答。那么，如何創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近聾生生活，從而培養(yǎng)聾生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力呢？我是通過以下三方面進行的。說一說，讓學(xué)生表達出應(yīng)用題的解題思路。畫一畫，使學(xué)生在畫的過程中找到解題的方法。比如：“小明有一些水彩筆，送給小東6枝后還剩8枝，小明原來有幾枝水彩筆？” 演一演或擺一擺都能使學(xué)生很清晰地掌握其中的數(shù)量關(guān)系。必須強調(diào)的是數(shù)學(xué)課上，尤其是應(yīng)用題教學(xué)中要使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，這也是正確解題的第一步，也是關(guān)鍵一步，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對今后解答應(yīng)用題將是十分有幫助的。針對聾生讀不懂應(yīng)用題,略讀應(yīng)用題和不讀題的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)聾生的解題能力、提高應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量呢？我認為運用多種方法對聾生進行訓(xùn)練,提高綜合基礎(chǔ)能力，對幫助聾生理解應(yīng)用題,提高應(yīng)用題的解答水平，會收到很好的效果。有時對一些應(yīng)用題聾生就干脆不讀了，根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系拼湊一個算式。這個例子形象地說明了聾生抽象思維能力較弱，缺乏推理能力的特點。像這樣的例子還有很多。解答應(yīng)用題的過程就是分析數(shù)量之間的關(guān)系,進行推理,由已知求出未知的過程。比如：“學(xué)校買了6盒彩色粉筆，買了42盒白粉筆。對應(yīng)用題在生活中的應(yīng)用也有一定的認識。低年級應(yīng)用題一開始是圖、文相結(jié)合的題型，逐步向文字題拓展。一、教會學(xué)生“讀”應(yīng)用題學(xué)會“讀”應(yīng)用題是正確分析和解答應(yīng)用題最基本的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力在新課程改革的課堂教學(xué)實施中，為發(fā)揮學(xué)生的主體性，以及聾生善于動手操作和表演的特性，特別是一年級的學(xué)生，讓他們演一演或者擺一擺，從而使應(yīng)用題變成生活中的常識，更接近生活，更易于理解，讓學(xué)生清晰的掌握應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，以免受思維定勢的影響。不僅培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用題的特點是用語言或文字?jǐn)⑹鋈粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中一件完整的事情,由已知條件和問題兩部分組成,其中涉及到一些數(shù)量關(guān)系。再如：小明家養(yǎng)了8只羊，公羊3只，母羊有多少只？這道題中涉及到一個關(guān)于概念的問題，也就是說羊可以分成公羊和母羊，而在聾生的思維中還沒有羊分為公羊和母羊的概念，從而導(dǎo)致解題困難。而當(dāng)他真正拿一元錢到學(xué)校小賣部買鉛筆時，我讓營業(yè)員故意少找給他一角錢時，他卻大叫起來，說少找了他錢了。“比╳少╳”,并不是光看個別詞就能決定運算方法的,所以聾生的盲目列式經(jīng)常導(dǎo)致解答的錯誤。二、提高聾生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力的對策。在讀題的過程中應(yīng)視學(xué)生的個別差異而