群眾路線教育座談會發(fā)言稿(存儲版)
【正文】 高度和群眾的視角認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。第五篇：群眾路線教育調研座談會講話在群眾路線教育專題調研座談會上的發(fā)言 開展群眾路線教育很有必要。一是修訂《常委會組成人員辦法》，引導常委會組成人員牢固樹立“人民至上，法律至上”的觀念，認真行使職權。二是實行各工委包聯代表制度，每個工委固定聯系10名市人大代表，每季度召開一次聯系會議，征求代表意見，收集民情呼聲。三、幾點建議：加強對領導干部的引導和教育。一是幫助群眾致富。做好新形勢下的群眾工作，要進一步暢通群眾訴求表達渠道，拓寬社情民意表達渠道，善于發(fā)揮鎮(zhèn)、村黨組織和黨員的調解作用，通過行之有效的形式，創(chuàng)新社會管理，營造和諧氛圍。要注重對群眾反映強烈、基礎性的民生問題，及時跟蹤改善，提高生活質量。我們要在黨員的群眾路線教育工作中，落實好這些指示精神，讓群眾看到實實在在的變化。二、黨員干部隊伍存在的問題：當前群眾反映各部門各單位黨員干部存在的問題有：為民服務宗旨不夠，作風建設懶散；服務能力、帶動能力不強，辦事不透明、不公開情況時有發(fā)生；干部和群眾交流渠道不夠暢通，不能很好地引導群眾理性訴求，造成越級上訪和群體性事件。著力加強代表工作。二是加強常委會專職委員和機關干部的黨性黨風黨紀教育，增強貫徹群眾路線的自覺性和堅定性?？傊?，在這次集中開展的黨的群眾路線教育實踐活動中，本人要緊緊圍繞“學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，落實整改、建章立制”這些個環(huán)節(jié)深入推進，特別是在反對“四風” 問題、今后改進措施與努力方向上作出公開承諾，接受監(jiān)督，并以實際行動履約踐諾。把維護和實現人民的利益放在首位。但實際上存在著重前者輕后者，以事務工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養(yǎng)減弱了，對自己要求放松了，考慮個人的榮辱進退多了，考慮工作和長遠的問題少了。在原單位工作時，有時候去基層調研，基層安排接待超了規(guī)格，存在陪餐和飲酒的情況，認為自己這些年為基層做了些事，自己又很少到基層，其他人到基層也是這樣招待的，就沒有制止。（三）享樂主義方面。（二）官僚主義方面。我曾經認為黨的群眾路線教育實踐活動是**黨委及其班子成員的事、實職領導的事，自己早已退居二線，非領導職務，從事具體工作，不對基層，沒有分管機關科室和工作，與自己關系不大，參加活動中曾經有過走形式走過場的想法。本人從內心堅決擁護并以此嚴格要求自己，切實轉變作風。謝謝！第四篇：群眾路線教育(發(fā)言稿)個人對照檢查材料（2014年6月10日）*** ***********調研員按照黨的群眾路線教育實踐活動第二環(huán)節(jié)安排和督導組的要求，聯系自己的思想和工作實際，本人認真剖析了自己存在的問題和產生問題的原因，現將對照檢查和剖析情況匯報如下。很多任課教師都搶著上自習課，整個學年的態(tài)勢都比較好，所以在區(qū)統考中在地理生物學業(yè)考試中都取得了較好地成績。作為一名黨員和基層教育工作者，落實各項要求，做好自己的工作責無旁貸。最近，xx總工會在全區(qū)開展勞模創(chuàng)新工作創(chuàng)建活動。我覺得，開展黨的群眾路線教育實踐活動不要理解為僅僅是走一下過場，走一下形式，而應該更多的是往前看；“走群眾路線”也不能只是空談，更應落到實處。近些年，縣委、縣政府對農業(yè)農村的投入力度不夠，能否從實際出發(fā)，拿出一部分投入，作為引導性資金，切實解決農業(yè)農村生產的實際問題；一些決策不符合客觀實際，流于形式，不能做到調查研究，長官意志明顯。再大的雄心壯志，沒有財力做支撐，什么事都辦不成。有的干部攻堅克難意識不強，對于有些群眾反映強烈的問題，難以有效解決。三是一些干部的開拓力不強，缺乏創(chuàng)新精神和憂患意識。近年來縣委領導班子始終堅持加強作風建設，不斷提高執(zhí)政能力，全縣呈現出經濟快速發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定人民安居樂業(yè)、干部群眾精神振奮的良好局面。經常忙于事務性工作，缺乏學習的主動性,日常學習時緊時松，不夠系統深刻。十、其他意見建議開展好這次黨的群眾路線教育實踐活動，必須積極適應新形勢下群眾工作的特點和要求，必須充分與機關基層、各行各業(yè)的黨員干部群眾的真實想法和實際情況緊密地結合起來。三、要支持基層發(fā)展，不動搖。今天作為勞模代表，參加xx總工會機關在我市召開的開展群眾路線教育實踐活動征求意見座談會，并作交流發(fā)言，感到非常地榮幸?！皼]有最好，只有更好”。為此，xx市交通運輸局也積極響應號召，積極籌建勞模創(chuàng)新工作室，努力爭創(chuàng)xx勞模創(chuàng)新工作室。因此，我在校領導的帶領下，堅持每天深入各班了解掌握課程落實情況、班主任和任課教師深入輔導情況、課堂教學質量并作記載，作為實施教學管理和績效考核的依據；深入一線教師中，了解老師們的需要和困惑；深入學生中，了解學生學習和思想情況；深入家長中，了解家長對學校的意見和
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