四年級數(shù)學(xué)下冊乘法運算定律教學(xué)設(shè)計[五篇材料](存儲版)
【正文】 ，交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。1232＝32（）10875＝（）（）６0（）＝８（）２５（）＝（）２５ ３０６７＝３０（６）１２５（８４０）＝（)（）你能很快算出每組氣球上三個數(shù)的積嗎？你能用簡便方法計算嗎？23152 372492522516648512540五、小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和計算，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律和結(jié)合律。（3）、揭示規(guī)律師：觀察的很仔細(xì)，你知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 生1：加法交換律。師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件先后出示表示三天路程的線段圖：三天一共騎了多少千米？456。根據(jù)學(xué)生的回答師板書： 40+56=96千米 56+40=96千米（2）、觀察對比師：以上這兩個算式都表示什么？結(jié)果怎樣？那么下面這組算式○里填什么符號？課件出示：40＋56○56+40生1：填等號。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。（6）、你能用字母表示出乘法結(jié)合律嗎?比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)）三、鞏固與練習(xí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題我們學(xué)習(xí)了哪些運算定律？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)引入新課：同學(xué)們猜一猜：這是我們學(xué)習(xí)的加法交換律和加法結(jié)合律，那么乘法可能有哪些運算定律呢？二、自主探究、驗證猜想驗證乘法的交換律同學(xué)們到底猜得對不對呢，這就需要我們來驗證保護環(huán)境對人類非常重要，植樹是一件非常有意義的事，瞧，小明和他的小伙伴們正在植樹呢（出示例5主題圖）。讓學(xué)生用自己的語言說一說，主要是說的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。你能用字母表示嗎？（ab）c＝a(bc)三、鞏固練習(xí)怎樣簡便怎樣算17254 125298四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？和大家交流一下。你能用字母表示嗎？ab＝ba三、鞏固練習(xí)（1）268＝（）（）（2）56（）＝35（）四、課堂總結(jié)說一說今天你有什么收獲？第二課時一、引入新課接下來我們來解決另外一個問題：一共要澆多少桶水？二、新課學(xué)習(xí)一共有25組，每組要植樹5棵，每棵樹要澆水2桶。我們一起去看看吧。56（19＋28）＝5619＋28（）32（82）＝328＋322（）8787＋1387＝（87＋13）87（）1＋23＝1＋32（）李阿姨購進了60套這種運動服，花了多少錢？四、總結(jié)延伸。）師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫作：（4+2）25 = 425+225師：等號兩邊的算式有什么相同和不同？2）探究、驗證。）師：這兩種列式的結(jié)果一樣，所以我們可以寫作：（255）2=25（52）你還能出類似的算式嗎？（學(xué)生舉例）3）師：從上面這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？能試著用自己的話說一說嗎？預(yù)設(shè)：先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。師：這就是乘法交換律。）師：根據(jù)圖中帶給我們的信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示例例例3。教法與學(xué)法：本課主要采用情境創(chuàng)設(shè)法和啟發(fā)式談話法，并輔以練習(xí)法等，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中學(xué)習(xí)新知，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（8＋4）25 3472＋3428（設(shè)計意圖：概念只有在具體的練習(xí)中才能逐步理解，概念教學(xué)必須當(dāng)堂采用講練相結(jié)合的方法，學(xué)生才能消化抽象的概念）四、總結(jié)：1，這節(jié)課你的收獲是什么？什么叫做乘法分配律？（設(shè)計意圖：不能讓總結(jié)性提問只是走了過場，通過這個環(huán)節(jié)切實起到梳理知識，提高學(xué)生總結(jié)能力）如果把乘法分配律中的加法改成減號，等式是否依然成立？根據(jù)乘法分配律，你能把下列等式填寫完整嗎？同學(xué)們課后交流一下，下節(jié)數(shù)學(xué)課我們再繼續(xù)研究。(80 + 4)25 34 72 + 34 28 88125試做師小結(jié)：通過前兩道題的計算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。（1）現(xiàn)在誰能說一說這些等式有什么共同特點？（板書：總結(jié)）（運算順序不同但結(jié)果相同）（2）從剛才的舉例過程中，你能發(fā)現(xiàn)乘法運算中的規(guī)律嗎？學(xué)生回報。（生回答，師板書）還有不一樣的方法嗎？誰來說說看？（生回答，師板書）板書：（27＋25）3 273＋253評講：算式（27＋25）3 和273＋253的每一步各表示什么？誰能說給大家聽聽？（3）觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生比較兩個算式異同點，并指名學(xué)生說一說自己想法，思路。乘法交換律的字母公式（）。教材27頁的第3題。（6）、你能用自己喜歡的方式表示出乘法的交換律嗎？（學(xué)生獨立完成，指名匯報）甲數(shù)乙數(shù)=乙數(shù)甲數(shù) = a b = b a（7）、你最喜歡哪一種？（8）、其實乘法交換律在我們以前就用到過，同學(xué)們回憶一下在哪些地方用過（學(xué)生思考后回答），再次證明交換兩人個因數(shù)的位置積不變。第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法運算定律》教學(xué)設(shè)計四年級數(shù)學(xué)下冊《乘法運算定律》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。這就驗證了同學(xué)們的猜想，乘法確實有交換律。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？六、作業(yè)布置。找出共同點？和或積同。（2）誰愿意把自己的方法說給大家聽聽。（板書）（4）輕聲讀這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計意圖：通過多個例子，揭示乘法分配律的普遍規(guī)律）歸納總結(jié)，概括規(guī)律。(10＋7)6=（）6＋7（）8（1
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