六年級數(shù)學(xué)下冊教材分析1(存儲版)
【正文】 的問題；結(jié)合具體情境和操作活動，了解圓柱和圓錐體積（包括容積）的含義，探索并掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，能解決一些簡單的實際問題；經(jīng)歷“類比猜想——驗證說明”的探索圓柱、圓錐體積計算方法的過程，體會類比、轉(zhuǎn)化等思想，發(fā)展推理能力。2．探索并掌握圓柱的表面積及體積的計算方法以及圓錐的體積的計算方法；并能運用其解決一些簡單的實際問題。發(fā)展智力培養(yǎng)能力（三）本冊教材編寫的意圖和特色本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念等的發(fā)展；注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的能力，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法解決問題。，體驗比例尺的應(yīng)用。第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析一、本冊教學(xué)內(nèi)容：本冊教學(xué)內(nèi)容包括:負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。二、本冊教學(xué)重點：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍、報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。七、課時安排負(fù)數(shù)（3課時）圓柱與圓錐（9課時）⑴、圓柱?????????????6課時左右⑵、圓錐?????????????2課時左右整理和復(fù)習(xí)??????????????1課時比例（14課時）⑴比例的意義和基本性質(zhì)?????4課時左右⑵正比例和反比例的意義?????4課時左右⑶比例的應(yīng)用??????????5課時左右整理和復(fù)習(xí)??????????????1課時自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)????????????1課時百分?jǐn)?shù)（二）????????????6課時數(shù)學(xué)廣角（3課時）整理和復(fù)習(xí)（27課時）⑴、數(shù)與代數(shù)???????????10課時左右⑵、空間與圖形??????????9課時左右⑶、統(tǒng)計與概率??????????4課時左右⑷、綜合應(yīng)用?????????????4課時第四篇：六年級下冊數(shù)學(xué)教材分析學(xué)習(xí)心得體會六年級下冊數(shù)學(xué)教材分析學(xué)習(xí)心得體會瓊海市第一小學(xué)何美婷本學(xué)期我們六年級老師參加了學(xué)校組織的人教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教材的分析。二、教學(xué)過程活動化，讓學(xué)生主動的構(gòu)建知識所謂“學(xué)習(xí)”，是一個過程，是一個教師引導(dǎo)、媒介傳遞、學(xué)生輸入，從而反復(fù)的過程，是一個師生共同沖破舊經(jīng)驗，形成新經(jīng)驗的的“同破同立”不斷晚上和構(gòu)建的過程，而作為主體參與的學(xué)生要真正意義上的參與進(jìn)來，融合進(jìn)來，才可稱得上是有效學(xué)習(xí)。要了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己的才能。這個原理就是抽屜原理。但是在解決實際問題要去使用這個原理的時候，有幾個問題還是要注意處理好的：[1]造抽屜：在實際問題中，抽屜往往是沒有的，并且不同的問題，其抽屜往往也是不一樣的。尤其是情況比較復(fù)雜、數(shù)量又比較大的時候，這樣做（列舉）幾乎是不可能的。而從問題結(jié)果中的一個比較極端的情況來思考，就是獨特的地方之一。學(xué)習(xí)抽屜原理的意義1）培養(yǎng)抽象思維能力。關(guān)于抽屜原理：（1）抽屜原理是說明一個操作的所有可能結(jié)果事件中，恰有一個結(jié)果必然存在的說理方法。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。如在復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時，可由學(xué)習(xí)小組將內(nèi)部聯(lián)系主動構(gòu)建出來，然后進(jìn)行組際交流，相互補(bǔ)充，逐步完善，從而形成完整的知識體系。作為數(shù)學(xué)老師要善于處理教材，要學(xué)會“變教材”，甚至需要我們珍視在課堂中生發(fā)的突發(fā)奇想——飛出教材、超越教案，這就是所謂的課堂靈感，靈感來自學(xué)生、來自課堂、來自經(jīng)驗。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，提供具有綜合性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的不斷提高。向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，并會運用“鴿巢問題”來解決這些問題。（3）數(shù)學(xué)廣角方面，通過幾個直觀的例子，借助實際操作，向?qū)W生介紹“鴿巢問題”的兩種形式，使學(xué)生在理解“鴿巢問題”這種數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，并會運用“鴿巢問題”來解決這些問題。，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。2．提供豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出正、反比例的過程。并融會貫通。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將鞏固加深對所學(xué)知識的理解，
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