【正文】 樣厚實可信。我們在表達著對孟教授崇敬的同時，更應該思考他帶給我們的啟迪。無論是從業(yè)、學問，還是做人、做事，不浮躁，不炫耀，不為利，肯埋頭做事，堅守方能超越，平凡孕育升華。子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。歡迎舉報]堅定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風范；學習他愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。他低調(diào)、務實、求真，用心血做學問，用生命寫文章，以學者的本色，體現(xiàn)了新時代人民教師的高尚的職業(yè)道德和人格魅力。教學工作是教師的基本職能，是學校發(fā)展的基礎。教師的人格是他在“德、才、學”三方面形成的文化品格。當他在圖書館怡然自得時，當他在學生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時，當他在病榻上還牽掛著遠方的學生時，那種火熱的生活激情和深重的責任感更是深深地感染了每一個人。他的事跡體現(xiàn)了中國知識分子的平凡與崇高。孟二冬教授是一位斗志昂揚的勇士，在他的生命遭遇到殘酷的病魔時，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光芒。孟老師對學生的關愛是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡單的職業(yè)要求。我們有鮮花、有金錢，有汽車、房子等等，如果缺少愛心，就如同生活在無味的沙漠中。相比之下，孟老師這種克盡職守、為人師表的精神以及支撐這些行為的愛心就特別可貴，也特別值得提倡和學習。這背后是什么力量在支持？是愛心，對學生的無比關愛之心。他又是一位甘為人梯的教學者。《學習孟二冬事跡有感平凡中的偉大[兩篇]》，歡迎閱讀學習孟二冬事跡有感平凡中的偉大[兩篇]。我認為向孟二冬學習，就要學習他堅定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風范；學習他愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。主要表現(xiàn)為：以對祖國和人民高度負責的精神境界和對社會主義的堅定信念，以對教師職業(yè)的高度認同和熱愛，忠實履行教師職責；對學生充滿愛心，以優(yōu)秀的教育產(chǎn)品為學生傳道、授業(yè)、解惑，教育、引導和幫助學生成長成才，實踐并維護學術民主，尊重和支持知識創(chuàng)新，鼓勵和扶植學術新人脫穎而出；實踐和維護教育公正，讓學生體驗到教育的神圣、教師的尊嚴和正義的權威；嚴謹自律，為人師表，成為學生最可信賴的道德楷模。作為孟二冬的同行，我們應當學習他的這種境界、品質(zhì)和高尚情操。我們學習孟二冬，就是要學習他的崇高精神和品德，做兼具學識魅力和人格魅力的人民教師。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。孟二冬教授就是以其獨特的人格力量影響了我們。他為了研究整理《〈登科記考〉補正》，放下手中的課題，在既不是計劃項目，也沒有經(jīng)費支持，出版后也不可能暢銷的情況下，一干7年。孟二冬教授始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學者淡泊名利、以學問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達的品質(zhì)，一名黨員教師獻身于教育事業(yè)的高尚情操。必須要從自身的努力開始，認真鉆研業(yè)務，開展學習，努力提高自己的業(yè)務水平。學生是最公平的法官，在他們那有付出就有收獲，不勞則無獲，一切都無所遁形。不可顧此失彼。孟老師一改往日教師的學究形象，他治學嚴謹?shù)淮舭澹粘Ｉ钜膊⒎浅藢W校的辦公桌就是家里的書桌，而是喜歡鍛煉，喜歡和學生說笑聊天，語言風趣幽默，充滿智慧充滿活力，給周圍的人帶去知識的同時也送去歡聲笑語。而每一份愛，[學習孟二冬事跡有感平凡中的偉大[兩篇](共2篇)]都可以說出許許多多的小故事，或感人的，或平實的，這就是一個充滿著人性的教師的形象。象他這樣踏踏實實鉆研學問，辛勤工作的事跡實在是令人欽佩，即使他不去支教石河子，即使他沒有病倒在講臺上，他也是一個用人格感動社會的高尚的人。當他在圖書館怡然自得時，當他在學生的作業(yè)中夾上密密麻麻的紙條時，當他在病榻上還牽掛著遠方的學生時，那種火熱的生活激情和深重的責任感更是深深地感染了每一個人。教師的人格是他在“德、才、學”三方面形成的文化品格。教學工作是教師的基本職能，是學校發(fā)展的基礎。他低調(diào)、務實、求真，用心血做學問，用生命寫文章，以學者的本色，體現(xiàn)了新時代人民教師的高尚的職業(yè)道德和人格魅力。向孟二冬老師學習，就要學習他堅定的理想信念、執(zhí)著的事業(yè)追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態(tài)度和崇高的人格風范；學習他愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德?！墩撜Z圖的是做真學問。他以無比的人格魅力，為我們展現(xiàn)了當代學者與師者的風范。治學，孟教授信奉“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，他幾十年如一日，在少人問津的學術領域甘于寂寞，潛心治學，取得了優(yōu)異的學術成就。他的身上體現(xiàn)了傳統(tǒng)道德文化與現(xiàn)代精神的完美結合。更感人的是，就在他第二次手術的前一天，還把新入學的研究生叫來，在病床上為他們上課。診斷后讓醫(yī)生大吃一驚。我們都知道孟二冬老師為人師表，克盡職守，教學中有高度的責任感。不能說在重大的人生挫折面前沒有半點沮喪，但孟二冬老師終究還是做到了坦然面對。我曾對采訪的記者說，“孟二冬是只穿運動鞋的教授”，他不是書呆子，平時非常喜歡體育，是中文系足球隊的主力隊員，還喜歡爬山。人文學科看起來是無“實用價值”的，但有“無用之用”，乃“大用”也。但孟二冬就這樣“傻”，這樣執(zhí)著癡迷于學問。而孟二冬就以學問為職志，甘于寂寞，專注此道。希望通過對孟二冬事跡的表彰，讓外界了解北大，了解當代學者特別是人文學科學學者的狀況，同時彰揚北大的正氣。因為他沒有什么驚天動地的事跡或重大影響的成就，從不拋頭露面，連學術會議都極少參加，甚至可能系里有些老師還不認識他?？梢哉f，孟二冬同志是北大教師群體的一個代表，他身上集中體現(xiàn)了當代知識分子的高尚的品格。下面我談談自己對孟二冬的理解，也是我的學習心得吧。還有某些人是一邊當著北大老師，一邊到外面兼職賺外快，這樣做的并不少。所以孟二冬老師在他的書的后記中透露了這樣的心態(tài)：“在北大圖書館讀書，是十分愉快的事情，雖不能偃仰嘯歌，心亦陶然。第二，孟二冬是有健全人格和高尚品格的當代知識分子。正因為有這樣健全的“底子”，所以他得知自己患了大病之后，并沒有被擊倒，而是很快接受現(xiàn)實，積極治療，仍然保持樂觀的心態(tài)。他對妻子、女兒那種愛，那種融洽的家庭關系，令人羨慕。2004年3月，孟二冬教授從日本教書回來不久，主動要求到石河子大學“支邊”。有對學生的關愛之心，才有這種高尚的責任感。相比之下，孟老師這種克盡職守、為人師表的精神以及支撐這些行為的愛心就特別可貴，也特別值得提倡和學習。人們懷念他，贊美他。他對授業(yè)的嚴謹，對學生的關愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師道魅力。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師，更應該以孟二冬教授為榜樣，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生的一片赤誠之心，增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起對民族、對祖國未來的重要責任和崇高使命。我們做為一名中學教師，未必都能象孟教授那樣做出很高深的學問，但是在我們自己的業(yè)務研究中，我們同樣要做到沉下心，鉆深鉆透，認真?zhèn)湔n，精心授課，經(jīng)常研究教學方式和教學內(nèi)容，及時補充學科領域的新發(fā)現(xiàn)、新進展，把自己的才華放到課堂上，讓學生得到高水準的精神食糧。因為教育力量只能從人格活動的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。孟二冬不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當代中國知識分子的優(yōu)秀代表。孟二冬心甘情愿到新疆石河子大學支教，在艱苦的貧困地區(qū)依然恪盡職守，