【正文】 氛圍，加強民族意識的培養(yǎng)，提高大學生的使命感和責任感。首先，要對大學生進行愛國主義教育，讓學生深刻了解祖國源遠流長的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以強化大學生責任感勢在必行，此舉需要學校、社會、大學生三方共同努力，同時注重一些方法措施。從古代中國的四大發(fā)明，到現(xiàn)在的高科技產(chǎn)品。三、當前大學生社會責任感淡化社會責任是人類活動的一個不可避免的方面，是人在社會化過程中表現(xiàn)出來的。大學生自身原因。而大學生社會責任感的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會三方的共同努力，尤其是需要高校教育者的積極引導。加強大學生的人文素質(zhì)教育,一是要深入挖掘中國傳統(tǒng)的思想文化資源,將傳統(tǒng)文化中的積極因素融入教育中。青年學生的價值觀是在現(xiàn)實生活和社會實踐中形成的，也只有在現(xiàn)實生活和社會實踐中才能改變。大學生社會責任感教育不僅僅是高校德育工作者的事,學校、家庭、社會應該通力協(xié)作,共同努力,為培養(yǎng)大學生的社會責任感創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。目前我國的社會責任制度缺陷,主要表為在一些社會生活領域,部分公民社會責任的制度規(guī)范基本屬于空白。當代大學生是全面建設小康社會的主力軍，如何使他們盡快適應形勢，服務社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責的擔負起新時期社會賦予的歷史重任,當前任務的重心是：培養(yǎng)大學生強烈的社會責任感。個人的個性和地位真正凸現(xiàn)出來了。市場經(jīng)濟體制在我國的建立是一種合乎社會發(fā)展規(guī)律的理性選擇。大學生涉世不深，認識片面，觀念偏頗，面對錯綜復雜的社會，總是有著某種認識，抱有某種態(tài)度。，培養(yǎng)社會責任感。很難設想，一個對自己不負責任的人能為社會、為他人負責任。由此可見，我們談社會責任感不能停留在理論學習的層面，而應該切實具體化為小的言行，并使之日常生活化。培養(yǎng)社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴做起，在具體的活動中培養(yǎng)。它可以密切集體與個人的利益關系，增強個體的主人翁責任感，然而個體對社會，個體對他人的責任離不開人的自我責任意識。個人的前途和命運，總是同祖國民族的興衰榮辱戚戚相關的。第二個方面是大學生自身原因。當集體與個人發(fā)生沖突時，只強調(diào)個體，并以“我”為主；當公眾利益與個人利益矛盾時，則以個人利益為重；缺乏為社會和集體犧牲的精神；在選擇職業(yè)時主要考慮的因素是高收入和自我實現(xiàn)并重。市場經(jīng)濟的發(fā)展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。除此之外，也應當結(jié)合實踐，克服不良生活習慣，多了解時事新聞，主動提升自己的社會責任感。此外,學校要加強與學生家庭的溝通以及與社會合作,與家庭和社會形成合力,共同培養(yǎng)大學生社會責任感。教學活動中要十分重視用富有時代精神和強烈社會責任感的勞模人物和學生身邊的“責任典型”教育激勵學生，使他們學會對自己，對他人，對社會負責。除了在學校，在其他領域的考核中，社會責任感也可以作為一項必要的考核內(nèi)容，如在公務員的錄用與政績考評、企事業(yè)員工的錄用與晉職加薪等。加強人文素質(zhì)教育,奠定大學生社會責任感深厚的人文底蘊。四、培養(yǎng)大學生責任感的舉措大學生是國家的未來、民族的希望，保衛(wèi)祖國、建設祖國的歷史重任遲早要由他們來承擔，因此他們必須要增強社會責任感，樹立主人公意識，才能擔起歷史重任。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現(xiàn)，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產(chǎn)生認同。我們在褒揚有社會責任感的人，也在批評社會責任感缺失的人，但是我們現(xiàn)在更應該從自身做起，不管是做大事還是小事，都帶著強烈的社會責任感去做，還有什么做不成呢？如果地球上的公民，每個人都有一種大義的社會責任感，那么我們的世界將不在有戰(zhàn)爭，我們的環(huán)境將不在遭受破壞，世界上將沒有貧窮，沒有饑餓，沒有艾滋病。而當今不少大學生的社會責任感表現(xiàn)出明顯的向個人利益傾斜的特點,他們并不否認承擔社會責任,可一旦涉及到具體利益時,又往往首先考慮個人得失。但縱觀大學校園就會發(fā)現(xiàn)大學生的社會責任感在淡化，其表現(xiàn)是多方面的。例外，在公務員考試中，企事業(yè)單位考核中，責任感體系指標也可以作為重要的考核內(nèi)容。二、加強民族責任意識的培養(yǎng)一流的民族必須要有一流的文化素質(zhì)底蘊，中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德源遠流長，是大學生思想道德建設的源泉。四、社會原因當前社會正處于轉(zhuǎn)型期，外國的各種文化思想傳播到中國，而我國的各種社會問題和社會矛盾暴露在公眾眼前。三、對家庭責任感的減弱“愛幼”是中國長久以來的傳統(tǒng)，大多數(shù)家長一味地溺愛孩子，造成了孩子不知回報，不知道對父母和長輩盡責的情況。大禹“三過家門而不入”的故事我們都知道，正是由于大禹的對國家的責任使他受人敬仰。、守信辦事，樹立社會責任感。集體主義是以社會主義集體為價值目標，以個性發(fā)展為前提的。培養(yǎng)社會責任感就要從具體工作做起，從一點一滴 做起，在具體的活動中培養(yǎng)。如何培養(yǎng)當代大學生的社會責任 感，筆者認為，應從以下幾方面，促進大學生加強自身修養(yǎng)，自覺培養(yǎng)社會責任意識，為競 爭上崗，及時就業(yè)，敬業(yè)奉獻，打好堅實基礎。奉獻對我來說太大了，我們更不可能做多大的奉獻。“奉獻精神”是一種愛,是對自己事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。讓學生在承擔責任的經(jīng)歷中去感受成功的榮譽、體會自己的價值，體驗和學習承擔社會責任；(3)感恩的實踐活動。榜樣的力量研究發(fā)現(xiàn)，有無榜樣與大學生責任心存在顯著相關性。大學生是國家的未來，應承擔起更多社會責任和實現(xiàn)更大的社會價值，社會價值的最大實現(xiàn)才是自我價值的真正實現(xiàn)。“無所謂”。注重個人價值，漠視社會價值。社會公德責任感弱化。社會責任感，是當代大學生應該具備的基本品質(zhì)，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的關鍵。自我責任感弱化主要表現(xiàn)在有些大學生對自己的前途不負責，對自己的身體健康和生命不當回事。教室里的墻壁上、課桌上、甚至衛(wèi)生間的門欄上，都可以看見大學生們的“涂鴉”；寢室里，有的同學根本不顧他人感受，常常高聲喧嘩到深夜，或是煲電話粥到深夜。此外，大學生社會責任感淡化還表現(xiàn)在功利主義不斷加強，以及道德責任認知與行為不統(tǒng)一等多個方面。對這部分學生來說，大到社會的發(fā)展、改革的前途、國家的命運、人類的理想，小到自己的學習、生活，都不想?yún)⑴c，都拒絕參與。加強傳統(tǒng)文化教育開設傳統(tǒng)文化的課程：如大學、中庸、論語等。幫助學生樹立學習的榜樣，如“感動中國”中的人物事跡，“全國優(yōu)秀大學生”等等。以宿舍為單位，鼓勵人人參與管理，班里由班長總負責，下設學委、考勤員、宣委、組委、體委、生活委員、計劃總結(jié)。努力地用這份愛去感染身邊的每一個人,用大家的無私奉獻編織出事業(yè)的美麗藍圖