【正文】 的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。你回到村里，媽媽。第三次教學目的：復習第五、六單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情的目的。（80字左右）⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰，為什么？（80字左右）第四次教學目的：復習第七、八單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。走過 一條街，向上看，家家戶戶的 都是。遇到，他總能，而且速度非?？?，還能。水面上，只見 在水中。通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字?？雌匆魧懺~語ɡāo ɡē lǜ tǎn r243。i sǎ tuō yū hu237。五、布置作業(yè)根據(jù)復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號? 刪 換 改 補出示病句，說說下面的句子錯在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。(語義重復)運用正確的修改符號進行修改。《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。出示類型。看看這些句子運用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺上彈琴。邱少云趴到火堆里一動也不動。激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?學生討論交流。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。學生交流，師給予合適的評價。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。你看他工作多么(仔細 精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。文中的我又是一個怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。)五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。()(3)、草木長的十分茂盛。我當班長會怎么做。得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。指名學生上臺發(fā)言，同學評議： 評議的重點：(1)發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。三、教學過程一、回憶格式，明確寫法 。(2)正文。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。最好寫清年月日，以便查考。下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。說話要有感情，寫信同樣要有感情。學生習作。，學生自己修改作文草稿。二、快速作文，固定形象。(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。不過，他雖傻，但對于老師布置的任務還是會非常之盡責的，比如說“阿傻”上學期擔起了車棚衛(wèi)生的工作，說實話這任務還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學也認為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月?！闭f罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。復習課的主動權(quán)要交給學生。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。復習課要內(nèi)容新穎、形式多樣?！薄安恍校n老師說過不能跳窗戶的。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。小組互讀互改?，F(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。(5)書信的格式正確。給同輩寫信，也要講禮貌。(2)書信感情要真摯。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址。(5)日期。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。稱呼要從第一行頂格寫起。掌握書信的格式。請同學們選擇一個情境(盡量與上次習作時所選類型不同)進行練習。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。出示一份學生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。(3分)(1)、用自己的好行動給別人做出榜樣?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺?shù)呐u。六、作業(yè)(課件出示)：完成閱讀練習《我的爺爺 》推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛?。劃去文中括號?nèi)不恰當?shù)脑~。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。附閱讀材料一船夫的駕駛技術特別好。生交流步驟。【復習準備】多媒體課件，供學生閱讀的材料?！闭Z文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。你會用嗎?試一試?她的臉紅了。這本書是你的。改成比喻擬人的寫法。雖然成績再好，你也不能自滿呀!《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。(語序錯亂)⑦護士回答說：“你沒有體溫。出示學過的句子練習類型，學生回憶。 讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞 渲()蹄()羞()跤()崖()撫()紹(喧()啼()差()膠()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()禍()陶()防()絞()梁()詣()近義詞打量(端詳)標致(美麗)破綻(馬腳)欺負(欺侮)趁勢(趁機)吩咐(囑咐)威嚴(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)銜接(連接)難堪(尷尬)操心(操勞)考究(講究)道歉(賠禮)耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小)凝視(凝望)憧憬(向往)著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)反義詞陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷)仔細(粗心)慌標致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(無意)沙啞(清脆)放肆(約束)粗糙(細膩)嚴厲(慈祥)飽滿(干癟)增強(減弱)低沉(響亮)衰弱(強化)溫暖(寒冷)剛強(脆弱)熱鬧(冷清)響亮(低吟)動搖(堅定)嚴肅(隨便)四、強化訓練結(jié)合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目(不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目)，答案自備。 hu237。三、知識點結(jié)合相應題型練習教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預測。具體安排如下：第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。能辨別形近字并組詞。⒋半夜，戲院，一大群人，走上了 的小艇。極快，很多，他。二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習。二．練習。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁，您倒在 里??⒍您為我們 了這樣高的，難道還不 表達您對中國人民的？ ⒎列車呀，請 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng) 的土地上再。你媽媽 跟哨兵爭吵，那個班的敵人?！眱?答曰：“ 孔雀是?！对僖娏耍H人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。底下學駱駝咀嚼的，我也不會再做了。我，自己的牙齒。⒌白楊樹 就。四面都有，是綠的，也是綠的。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂（用 “”劃出首尾呼應的句子。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。爺爺工作的醫(yī)院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的公園”。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰最會學！沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。落葉飄落下來。（）水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。出示類型。雖然成績再好，你也不能自滿呀！《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。 j237。u měi xu224。第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。能辨別形近字并組詞。（三）習作：本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習作、縮寫、競選稿、寫人、記事能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。理解常用的詞語并學習運用。形成閱讀能力）六、幫助學困生：組織“一幫一”的學習合作小組。復習單元同步練習中出現(xiàn)的詞語。提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固。二、閱讀自己的習作。文章按照、的順序?qū)懶〔荨Ｏ奶欤柊汛蟮乜镜没馃?。斷斷續(xù)續(xù)：、。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。（一）節(jié)選自《錢學森》此刻，錢學森埋藏在心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。ng ch239。復習時間：1課時NO:122第一課時一、根據(jù)練習填空。是 代詩人 寫的《 》。NO:120 121二、根據(jù)課文填空。③、再從課外詩上找出幾個對仗句。17% 1．寫出這兩個單元中課文中的詩句：。2彭德懷“不耐煩”“發(fā)火”表達了彭德懷什么樣的思想感情？2滔滔洪水中的群眾，看到了____________，看到了____________，就像看到了____________________________。1愛因斯坦桌上的東西亂得一塌糊涂，從這個細節(jié)你認為愛因斯坦是什么樣的人，本學期我們還認識了 的阿炳，的海倫凱勒，的司馬遷，的彭德懷，的牛皋，的岳飛，的抗洪戰(zhàn)士，的小外甥??1君子不，不，意思是。2《彭德懷和他的大黑騾子》 ①、學習對話時標點的運用。能正確地認識標點，使用好標點。形象在展示了中華民族的 和，這在 的雕塑史上是。它表現(xiàn)了，也開闊了，促進了。引號的意義：A、表示引用 B、表示強調(diào) C、表示特殊含義海倫學會了拼寫“泥土”、“種子”等詞語。(10分)這些年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量都顯著增加了。）NO:114第一課時一、感知課文內(nèi)容《海倫?凱勒》①、她遭遇到了什么樣的不幸？又是怎么戰(zhàn)勝的? ②、她是一個怎樣的人？《二泉映月》 ①、誰創(chuàng)作了這首二胡曲? ②、它是怎么產(chǎn)生的?《鄭和遠航》 ①、他是一位怎樣的人？ ②、根據(jù)小標題復述遠航的過程。第三四單元復習目標：通過復習繼續(xù)讓學生加深感知這兩個單元的課文內(nèi)容，對要求背誦課文的課文，采取多種形式，在背誦中讓學生繼續(xù)感悟美的語言，并形成更為深刻的積累。王冕的《墨梅》中也有這樣的描寫：。其中葉紹翁的“________ ____，__ _。聽到這個消息，他的決心開始動蕩。o bāo xi225。 m238?！豆旁妰墒住发佟⒄f說這兩首詩的作者及朝代。掌握練習中的題型，在做題中掌握做題的一般方法。能正確熟練地掌握這兩個單元的生字新詞及課文中的成語。②、了解魯迅的品德像蠟梅花一樣純潔。）②、什么時間？他在太空看到什么？ ③、發(fā)射成功的意義是什么？《火星—地球的孿生兄弟》 ①、兄弟倆什么地方相像? ②、火星為什么沒能留住水? ③、火星上可能有生命嗎?《神奇的克隆》 ①、什么叫克隆? ②、克隆的神奇之處在哪里?課文按什么順序介紹的? ③、克隆技術”造福人類”,你還了解哪些?NO:112 113第二、三課時教學（一）、看拼音寫詞語j236。 qi225。枝()葉()()山()嶺 成千（）百 密()層()()()而起 渾身（）數(shù) 冰（）玉潔()動()搖（三）、修改病句人的一生，都要經(jīng)過幼年、少年、壯年、青年、老年各個階段?！禵_________》和 寫的《宿新市徐公店》都是描寫春季的好詩。，眼睛，那幾棵大海棠樹，開滿了__________的________的花，這繁花從_______開到__________，不留一點空隙，陽光下就像_____________?? 的精神。◆這個題目對于一般的學生地不難的，但要對后進生多花些時間，讓他們趁這個機會快速趕上來。其他兩課時為練習與指導。三、按要求完成下列句子練習。凱勒是一個生活在盲聾啞世界里的人，她一生寫了 部著作，被美國《時代周刊》評為20世紀美國，她的自傳的人。鄭和遠航，規(guī)模，時間，范圍，達到了。秦兵馬俑 地 軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍、的宏偉氣勢。能更為熟練地掌握這兩個單元的生字詞。②、體