【正文】 教學(xué)策略本課主要采用朗讀、品析、討論。偉大詩人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說一句話。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。知識(shí)目標(biāo)：積累字詞；了解詩人泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)以及《金色花》的主題思想。因?yàn)?，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力?！毕茸寣W(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請學(xué)生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭說一段話表達(dá)對媽媽的愛，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性?！督鹕ā氛f課稿梁頭中學(xué)：劉金美 20081117。讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生思想的自由，言論的自由。讀后請學(xué)生評價(jià)，師生共同探討朗讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學(xué)展開評價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人?！驹O(shè)計(jì)意圖】。(四)表達(dá)練習(xí)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。(三)品讀欣賞，引導(dǎo)班級小組內(nèi)討論：(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?(2)作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關(guān)的詞語。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。教學(xué)難點(diǎn)：，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。下面是小編分享的七年級語文《金色花》教案，歡迎大家參考!一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。《格言聯(lián)璧》父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也。《勸孝歌》尊前慈母在，浪子不覺寒。羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。媽媽認(rèn)為他是個(gè)好孩子嗎？（合作探究第8段）①“孩子，你在哪里呀？”（指導(dǎo)讀出焦急，聲音要拉長）②“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，在朗讀之后去體會(huì)詩歌的純樸自然，情深意濃。它用精練的語言描繪出一幅耐人尋味的圖畫。首先，重視學(xué)生的誦讀。（設(shè)計(jì)思路：葉圣陶先生曾說過：“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲得新知，體驗(yàn)生活中的“大語文”。②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。）（三）、傾情誦讀，整體感悟。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。（師引導(dǎo)）（指名學(xué)生來板書）①作者為什么把孩子想像成一朵金色花? ②“我”變成金色花后干了什么事？③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道?）④為什么見了面，媽媽反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。匿笑(n236。）（二）、初讀課文，整體感知：指名學(xué)生朗讀，思考：這首散文詩讓你感受到了什么？讓學(xué)生說說聽后感受：（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。還聽過一個(gè)故事：去年母親節(jié)時(shí)，德國一個(gè)九歲的孤兒，想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會(huì)成為被幫助的對象的。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(配樂)(五)品讀賞析找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。二、教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。(三)掃清文字障礙出示生字，齊讀正音(四)整體感知配樂范讀，思考問題出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛?我具體為媽媽做