【正文】 【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。２、全班交流，理解詩意：⑴ 小組匯報(bào)讀懂的地方：教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情。王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）：想念，思念。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。 每：每當(dāng)。）茱萸（zhū y五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。二、揭示課題，初讀古詩1齊讀課題（1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）（2）帶著這種感受再讀一遍。①同學(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)3．重點(diǎn)體會“獨(dú)”。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今我們卻天各一方，不能相會??此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。九月九日憶山東兄弟的注釋九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。用“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的居士生活。受禪宗影響很大。一些贈(zèng)別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》、《送沈子福歸江東》等，古今傳誦。對后人影響巨大。教學(xué)過程：一、我了解（緊扣詩眼，從“心”出發(fā)）師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。）【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。按中國古人的習(xí)慣，在九月九日重陽節(jié)時(shí)爬山登高，臂上佩帶插著茱萸的布袋（古時(shí)稱“茱萸囊”），以示對親朋好友的懷念。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”?。。窘虒W(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。當(dāng)別人一起出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____________；當(dāng)別人約了親朋好友歡聚暢飲時(shí)，他想起了________________。）師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)法的掌握情況?！??！窘柚蜗罂筛械漠嬅?，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生吟誦全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩意。重陽節(jié)這天，王維在遙遠(yuǎn)的地方，想到自己家鄉(xiāng)的兄弟們此刻一定正在____________________________。）靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他師：詩人的心中在想什么？（“思親”）指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。四、我會用（學(xué)以致用）給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（3）“遙”——“遙知”師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，掌握聯(lián)想的寫作方法。散文清幽雋永，極富詩情畫意，如《山中與裴秀才迪書》。王維其他方面也有佳作。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。王維的詩明凈清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來說，對這種環(huán)境特別敏感。倍：加倍，更加。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!九月九日憶山東兄弟古詩獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。1．誰來匯報(bào)你讀后的感受？（詩人很孤獨(dú)）從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。今天讓我們來細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（詩人王維因?yàn)橐陂L安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。二、解題。第三篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀、背誦課文。二、初通詩句，整體感知出示帶注音詩句，自由讀。板書課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。３、指名讀古詩，正音。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實(shí)感。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的教也才真正達(dá)到了效果。授之以魚不如授之以漁。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。古詩教學(xué)中對詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。而古詩教學(xué)，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。再齊讀《雜詩》。②來日：來的那一天。背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來背一背。自由練習(xí)讀。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。是多了一枝茱萸嗎？（不是。i。今天是重陽節(jié)了，有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪?？陬^練習(xí)：詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會更想家；詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會更想家。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。（一）認(rèn)音生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。釋題，畫簡圖助理解。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。n逢 登插倫欲踏潭（1）拼讀（2）開火車讀（3）記第二排二類字歸類學(xué)一類生字生字左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘你早就認(rèn)識哪個(gè)字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。齊背二、學(xué)習(xí)生字出示生字，讀一讀d你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？請說一說題目的意思。（指名讀）七、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。1）、從這句話中，你感受到的是什么？2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會感情，理解課文（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。（生有感情地朗讀，34名）師：詩人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒見到親人的面，沒聽到那熟悉的鄉(xiāng)音，他只能將無限的思念凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩——（課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》配樂朗誦視頻）師：熱鬧的重陽節(jié)，獨(dú)在異鄉(xiāng)的王維，想起從前兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情更濃了。（齊讀這句話）師：快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。師：請你讀給大家聽。四、理解詩意，讀懂全詩 過渡：同學(xué)們，詩歌是詩人情感的抒發(fā)，是詩人心靈的獨(dú)白，要想把詩讀得更好，我們就要理解古詩的意思，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，與詩人心靈相通。第一篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、古詩導(dǎo)入（課件出示《靜夜思》生齊讀）這一首《靜夜思》有李白最濃烈的想念。同學(xué)們回去都朗讀了古詩，相信大家都能把詩讀得文從字順了，誰來給大家讀一讀呢？（生朗讀，三名，適時(shí)評價(jià)）師：你讀得真好，字正腔圓。）師：誰能告訴我，這句話的溫度是熱的還是涼的？ 生：涼的。（課件出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺，大家歡聚在一起，是多么讓人高興呀！）————指名讀師：你是帶著怎樣的心情讀這句話的？ 生：很高興，開心......師：為什么這么高興呢？生：因?yàn)橹仃柟?jié)王維和兄弟們一起插茱萸、登高，特別開心！師：讓我們再通過朗讀感受這份快樂。）師：少了誰？ 生：王維師：從前兄弟歡聚，如今卻單單少了他一人，他只能在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想象著兄弟團(tuán)聚的情景，怎能不叫人嘆息?。ń忉尅斑b知”，解釋這兩句詩）誰再來讀讀這兩句詩？要讀出“少一人”的遺憾?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。指名讀，正音。交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡