整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)的教學反思(存儲版)
【正文】 獨立自行計算，發(fā)展學生的個性的基礎上，再讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計算中同樣適用。（3）德育目標：在具體情境中，靈活應用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。通過情境中特設計的兩道都能用定律進行簡便計算和一道不能簡便計算的數(shù)據(jù)，使學生在有限個例證中證實了初步構建的數(shù)學模型，懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進行簡便計算的依據(jù)?！稊?shù)學課程標準》強調數(shù)學學習要“從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀方面得到進步和發(fā)展。我從數(shù)學活動入手，讓學生建立“小數(shù)湊整”的表象，用數(shù)學思維去思考數(shù)學?？紤]到本課屬于計算課，本身讓人覺得枯燥無味，學生缺乏興趣，學生的情緒可能較低，為此本人臨時改變教學計劃，把全班同學分成兩個甲，乙兩個隊，把口算題改為小組競賽，希望以此為切入點，調動學生學習積極性，同時培養(yǎng)學生合作，競爭意識。3，數(shù)學來源于生活，又應用于生活。（3）組織學生進行驗證。提高學生的審題能力。★★試一試在□里填上適當?shù)臄?shù)。我先出示三道題：①25＋36＝36＋25 ②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）④（0。我想，可能是平時的語言訓練不夠，在教學過程當中，盡量讓學生多說，鼓勵說，提示說。在現(xiàn)在的計算當中，不一定每一個題目都能進行簡便運算，而且根據(jù)很多學生平時計算習慣來看，他們寧愿按部就班地計算也不去觀察怎樣計算可以更簡便。曾記得這樣一句話“今天的教是為了明天的不教”，只有基礎牢固了，學習方法到位了，才能更大地培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生更好地發(fā)展。4）請學生搶答，然后說出簡算的依據(jù)。但是在今天課堂上卻出現(xiàn)了很多波折。板演結果：（1）+++= ++= += 34（秒）（2）+++=（+）+（+）=17+17= 34（秒）：你喜歡哪種方法，為什么？怎樣算比較簡便？根據(jù)什么？小結：整數(shù)加減法的交換律、結合律和減法運算性質，對于小數(shù)加、減法同樣適用。三、新知應用 出示例4：+++怎樣算比較簡便？根據(jù)什么？匯報： +++ +++ =++ =（+）+（+）=+ =4+8 =12 =12比較不同的算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：那種方法簡便？第二種方法運用了什么運算定律？證明了什么？小結：加法的運算定律對于小數(shù)也同樣使用，那么我們在進行小數(shù)計算的時候，就可以根據(jù)算式的特點靈活的去采用加法的運算定律進行簡便計算。+= += = + = = =計算 35+28+72 125+49+75 1564753 137+98+2+43在剛才的計算中我們運用了那些運算定律和運算性質？師根據(jù)學生回答板書： 加法交換律 加法結合律 減法的性質（1）用字母表示就是： a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)abc=a(b+c)（2）讓學生說說它的實質內容揭示課題：整數(shù)的加減法有簡便運算，小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們來探究這個問題。課堂總結與反思，讓學生明白三點：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。我想，自學的前提是有了一套學習的好方法。讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡算，以及應用它解決相關的問題。教海無涯，又因本人水平有限，本課堂教學難免存在著許多不足與問題，敬請各位領導、老師指點四年級下冊《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》說課稿我今天講的是義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學下冊104頁例4及相應的習題，主要學習的是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。我結合學生原來的生活經驗，大膽放手，給學生思考的空間，讓學生成為數(shù)學學習的主人。教學目標分為三類：（1）知識目標：經歷探索有限個例證使學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。調動學生已有的生活知識經驗，構建數(shù)學模型。對所有的小數(shù)都適用嗎？舉例驗證小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法同樣適用。教學過程：一、復習遷移。在教學中還存在著許多不足與缺陷：如本課教學內容有數(shù)字的特殊性，如何根據(jù)學生生活創(chuàng)設趣味性、有效性、真實性的最佳的教學情境；計算課應怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學習，又不枯燥乏味；在獨立探索中有困難的學生應怎樣及時引導和幫助，才能取得良好的教學效果。采用的教學方法主要是：我采用了自主探究學習的方法。謝謝大家！第三篇：《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思核心提示：《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》的內容是人教版小學四年級下冊教材104頁的例4以及相應的習題，學習的是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。在學生獨立自行計算，發(fā)展學生的個性的基礎上，再讓學生從求選手總成績不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計算中同樣適用。第二篇：《整數(shù)加法
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