因數(shù)和倍數(shù)總復習教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。（）（3）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()（10）24247。這節(jié)課，我們復習了哪些知識，同學們有了哪些收獲？五、板書設(shè)計因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù) {3的倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)第五篇：《因數(shù)和倍數(shù)》復習課教學設(shè)計復習課《因數(shù)和倍數(shù)》教學設(shè)計元謀縣黃瓜園小學 李燕設(shè)計理念：通過整理和復習，喚起學生對舊知識的記憶，并且使原來分散的知識得以梳理，由數(shù)學的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學生完善頭腦中的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，形成知識體系，增進持久記憶。一、確立目標，揭示課題。（二）小組合作，形成網(wǎng)絡。小組合作完成后匯報交流。學生說答案，其他學生評價。E—最小的奇數(shù)的三倍。指名訂正。運用我們學習的方法繼續(xù)后面知識的整理和復習。K—9的質(zhì)因數(shù)。C—9的最大因數(shù)。（1）擺1個兩位數(shù)，它是2的倍數(shù).（2）擺1個三位數(shù)，有因數(shù)5。三、綜合運用，內(nèi)化知識。教師在黑板上板書：1提問：看到這幾個數(shù)，你能想到因數(shù)和倍數(shù)這一單元的哪些數(shù)學知識？讓學生充分回憶，引導學生在“因數(shù)和倍數(shù)”知識上定位。教學難點：在整理中構(gòu)建“因數(shù)和倍數(shù)”的知識網(wǎng)絡。這些桃子最少有多少個？、五年級有男生48人，女生36人。（）（9）247。（1）一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。三、課堂練習，鞏固應用。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的?！傲谒钠骸兑驍?shù)與倍數(shù)》整理和復習教學設(shè)計《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復習教學設(shè)計觀音小學 劉丁香【教學內(nèi)容】:義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二單元《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復習。在練習中進一步對概念進行有針對性的復習。如何整理使這些凌亂的概念變得更加簡潔、更加有序、更加能體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系呢？通過學生課前的整理發(fā)揮小組的合作交流作用，在相互交流中，學生相互學習、相互借鑒，逐漸對這些概念的聯(lián)系有了更進一步的認識，然后通過選取幾名同學的作品進行展評，最后教師和學生共同進行整理和調(diào)整，最終來完善知識之間的網(wǎng)絡體系。在回憶了知識點之后，還可以設(shè)計這樣一道開放題：請你從12235這列數(shù)中找出與眾不同的一個，并說明理由。．課堂不夠開放。3復習5的倍數(shù)的特征。所以，．2的因數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)。同學們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學到了什么？介紹了哪些概念？板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。運用我們學習的方法繼續(xù)后面知識的整理和復習。都愿意看《星》，書中很多密碼破譯同學們津津樂道，今天，我們來破譯一個11位數(shù)的密碼：——老師的電話號！最小的自然數(shù)（）比最小的質(zhì)數(shù)多1（）最小的完美數(shù)（）既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)（）它的倍數(shù)有4，8，12，16??（）6和9的最大公因數(shù)（）最小兩位數(shù)的一半（）2和8的最小公倍數(shù)（）最小的合數(shù)（）比最小的奇數(shù)多3（）8的最大因數(shù)（）2，填質(zhì)數(shù)游戲4=（）+（）6=（）+（）8=（）+（）10=（）+（）12=（）+（）??有思考嗎？哥德巴赫在300年前就有這樣的思考了！是不是所有的大于2的偶數(shù)，都可以表示為兩個質(zhì)數(shù)的和呢？哥德巴赫猜想100＝3＋97＝11＋89＝17＋8……這些具體的例子中，可以看出哥德巴赫猜想都是成立的。說說你是怎樣得到答案的？用什么方法？舉例法，B，選擇：一個奇數(shù)（），結(jié)果一定是偶數(shù)。如果我們每學一部分知識都這樣進行整理，就如同我們在知識不斷積累的同時種植一棵知識的大樹，有主干，有分支，有聯(lián)系，有區(qū)別，這樣，我們對知識的理解會更有條理，更系統(tǒng)，當然就會更深刻，俗話說啊書越讀越薄就是這個道理。聽懂了？匯報開始。（教師 根據(jù)學生回答粘貼相關(guān)概念，并試著讓學生說說概念的含義。今天我們一起來進行《總復習》單元的《因數(shù)和倍數(shù)》的整理與復習。教學難點：在整理中構(gòu)建“因數(shù)和倍數(shù)”的知識網(wǎng)絡。教學重點：明確概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。）（教我們學習的方法）是的，對所學的知識進行及時的復習、掌握一定的學習方法是非常重要的，能夠提高學習效率，做到事半功倍?！瓌偛艓孜煌瑢W關(guān)注的都是一個數(shù)字，而他卻把兩個數(shù)字聯(lián)系到一起進行思考，把掌聲送給這樣一個會思考的孩子。前面同學已經(jīng)說過的內(nèi)容，后面的同學就盡可能不重復?？矗瑒偛盼覀円黄鸢堰@些零散的知識點歸納整理為一個較完整的知識體系了，其實剛才我們一起梳理知識的過程就是進一步完善我們所學舊知的過程。用手勢表示答案，結(jié)果正確當然好，但老師認為你們的思考過程更重要。在這里，老師不想出示一大堆的習題來讓我們復習強化，在學習的過程中，如果你做一道習題就可以舉一反三，那么我們就沒有必要暢游在題海里了是嗎？但必要的練習一
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