【正文】 書(shū) 誠(chéng)實(shí)朗讀升華：請(qǐng)你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？（老奶奶慈愛(ài)又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊??）板書(shū) 寬容四、聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信在生活中，如果你犯了錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)————在生活中，如果別人犯了錯(cuò)誤，你應(yīng)當(dāng)————老師相信，學(xué)了這篇課文，你以后如果做錯(cuò)了事，肯定也會(huì)像文中的小男孩一樣，成為一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的誠(chéng)實(shí)好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會(huì)像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。課題中“我”指的是誰(shuí)？“你”指的又是誰(shuí)？（板書(shū) ：老奶奶 小男孩）請(qǐng)你們大聲的讀出課題，從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了驕傲，更聽(tīng)出了快樂(lè)。交流后板書(shū)：小男孩： 開(kāi)心—害怕—不自在—輕松？（1）學(xué)生找出句子“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣?！闭f(shuō)句子。）？面對(duì)老奶奶的微笑，小男孩會(huì)想些什么呢？（指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些。2．知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了驕傲，更聽(tīng)出了快樂(lè)。交流后板書(shū)：小男孩： 開(kāi)心—害怕—不自在—輕松那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（6）我怕什么？擔(dān)心什么？（7）小結(jié)：這些都說(shuō)明小男孩知道自己做錯(cuò)了事，是個(gè)知錯(cuò)的孩子。這是為什么呢？（1）讀讀5自然段，思考小男孩做了什么事。（誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，真誠(chéng)??）板書(shū) 誠(chéng)實(shí)朗讀升華：請(qǐng)你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢(qián)，回信）在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，這份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)。）（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。（2）我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？（3）這是一個(gè)比喻句，把逃跑的我們比作兔子。板書(shū)？二、品讀課文，體味人物情感。課題中“我”是指的是誰(shuí)？“你”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？板書(shū) 老奶奶 小男孩“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。（誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，）（板書(shū)誠(chéng)實(shí)）（3）你覺(jué)得老奶奶是一個(gè)怎樣的人？（寬容、善解人意）(板書(shū)寬容)小男孩因?yàn)槿邮^開(kāi)心，因?yàn)榇蛩槔夏棠碳业牟ＡФε?，因?yàn)椴桓页姓J(rèn)錯(cuò)誤而不自在，又因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤后變得輕松。，就像一塊塊石頭重重地壓在小男孩的心上，這種感覺(jué)是多么難受呀！小男孩每天擔(dān)心著、害怕著（引讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。（板書(shū)：？）二、品讀課文，體味人物情感。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題激趣。今天我們學(xué)了這個(gè)故事后，更要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢(qián)，回信）在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔(dān)責(zé)任，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，這份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無(wú)價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)。）（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。（2）我們當(dāng)時(shí)是怎么做的？（3）這是一個(gè)比喻句，把逃跑的我們比作兔子。板書(shū) ？二、品讀課文，體味人物情感。課題中“我”是指的是誰(shuí)？“你”指的是誰(shuí)？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？ 板書(shū) 老奶奶 小男孩“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。反饋指導(dǎo)。吃飯時(shí)，我一想到這件事，我就（）。說(shuō)說(shuō)這兩句的相似之處。天上的白云像（馬兒在奔跑），又像（龍?jiān)隍v飛）。（奶奶為什么會(huì)為小男孩感到驕傲呢？）檢查字詞信封、信箱、（從字音觀察）玻璃、破碎、繼續(xù)、（從字形觀察）頓時(shí)、攢起來(lái)、道歉、光滑（反義詞）粗糙讀句子① 小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。能夠正確流利有感情的朗讀課文，知道“老奶奶”為什么為“我”感到驕傲。通過(guò)觀察字體的間架結(jié)構(gòu)、交流書(shū)寫(xiě)竅門(mén)，努力寫(xiě)好每個(gè)字。繼，部件緊湊團(tuán)結(jié)，“豎折”起筆稍底。）請(qǐng)打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，先寫(xiě)好 “璃、繼、傲”三行字。有個(gè)鄰居請(qǐng)他給一位姓萬(wàn)（寫(xiě)橫、萬(wàn)）的朋友寫(xiě)封信。（環(huán)視所有學(xué)生）獎(jiǎng)勵(lì)小眼睛看著何老師的同學(xué)聽(tīng)故事。璃，小王打破玻璃。書(shū)寫(xiě)注意？ 生：書(shū)空“碎”。生：左窄右寬的字有：報(bào)、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、傲。生：齊讀課文（師巡視，用筆標(biāo)記卡殼處，讀完后再讓學(xué)生跟讀糾正）。生：齊讀。你有什么巧妙方法記住“歉、碎、頓”三個(gè)字？（1分鐘）生：分享（診斷，注意表達(dá)句子的完整性）。生：朗讀。生：齊讀。生：生放聲讀書(shū)、標(biāo)記（師巡視，了解學(xué)生易錯(cuò)字詞句）。第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入（1分鐘）師：（提前寫(xiě)好課題：2我為你驕傲）小朋友，今天我們學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》。第一篇：22.《我為你驕傲 》教學(xué)設(shè)計(jì) (第一課時(shí)) doc2《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活法、猜字謎法、熟字加或換偏旁法等會(huì)認(rèn)9個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：白色與彩色粉筆、鉛筆、“書(shū)寫(xiě)漂亮”印章、單獨(dú)寫(xiě)好的“傲”、設(shè)置小組評(píng)比欄。讀準(zhǔn)字音，讀通句子(不丟字、不添字，恰當(dāng)停頓)。師：現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)自由練習(xí)讀準(zhǔn)。師：提高難度，火車(chē)走迷宮（開(kāi)1列火車(chē)）。師：另外，我們可以采用熟字加偏旁識(shí)字法記住“滑、箱、攢、璃”，用換一換識(shí)字法記住“封（過(guò)）、報(bào)（服）、拾（拿）、封（哇）、續(xù)（讀）、驕（橋）、玻、破（坡、波）。全班齊讀。朗讀全文，讀通課文師：長(zhǎng)句子回到課文，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最流利。左窄右寬、左右差不多分別有？我們一起說(shuō)。師：碎，書(shū)空。