【正文】 全詩(shī)的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。六、教學(xué)策略：音樂(lè)導(dǎo)情：利用光盤(pán)中的音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《燭光中的媽媽》，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文，使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。但對(duì)電視中老師的講解容易忽視，因而教師有必要在學(xué)生看電視之前提醒他們。[ 農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)也沒(méi)有圖書(shū)館，學(xué)生沒(méi)有尋找資料的空間，這里運(yùn)用光盤(pán)里的教學(xué)，讓學(xué)生共享信息，也能讓學(xué)生了解其他孩子的學(xué)習(xí)方式。生（補(bǔ)充）：“我”要讓媽媽嗅到花香，還要投影在媽媽讀書(shū)的地方。這里表現(xiàn)了媽媽看到孩子后驚喜的心情！師：不錯(cuò)，兩位同學(xué)找得很準(zhǔn)確，“擔(dān)心、著急、驚喜”這些詞用得也很恰當(dāng)！你們誰(shuí)能用比較傳神的語(yǔ)氣讀這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)？師：還有自認(rèn)為比他們讀得更好的同學(xué)嗎？能說(shuō)出道理更好！生讀。特別喜歡“匿笑”這個(gè)詞，它也體現(xiàn)了“我”的調(diào)皮勁兒。師：世上有那么多的物，泰戈?duì)枮槭裁床唤杵渌挛铮杞鹕▉?lái)表達(dá)呢？生小組討論匯報(bào)?，F(xiàn)在我想知道，你們?yōu)閶寢層肿隽诵┦裁茨?？生：我為媽媽洗碗，拖地?！边@一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”“寫(xiě)”的情境及話(huà)題，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和想象能力。]師：都說(shuō)母愛(ài)如春風(fēng)，沐。]＜學(xué)生奮筆疾書(shū)，約三分鐘后＞師（鼓勵(lì)地）：下面就把我們的心聲與同學(xué)們分享吧。生：媽媽生我，養(yǎng)我，我成績(jī)差時(shí)她鼓勵(lì)我，我做錯(cuò)事時(shí)她教育我。品讀，一方面課文的豐富內(nèi)涵能對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，另一方面，學(xué)生會(huì)用自己的全部經(jīng)驗(yàn)做出多元反應(yīng)，加深對(duì)文本的理解?！保┪矣X(jué)得這句把孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、活潑寫(xiě)得很傳神。〈生讀〉師：嗯，比剛才要好一些！不過(guò)，愛(ài)是相互的，詩(shī)歌中除了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)以外，有沒(méi)有媽媽對(duì)孩子的愛(ài)呢？生：有。]師：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀把我們帶到了一個(gè)金色花的世界，文中的“我”用什么方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？生：“我”變成了一朵金色花，時(shí)時(shí)刻刻陪伴母親。師（贊賞的）：不錯(cuò)，提起“媽媽”，我們都有滿(mǎn)肚子的話(huà)說(shuō)，我們來(lái)看看電視里的朋友是否跟我們有同樣的看法？播放光盤(pán)里學(xué)生的交流情況，并用光盤(pán)里的老師導(dǎo)入新課《金色花》[ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生初步地結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為下文泰戈?duì)柌煌谋磉_(dá)方式鋪墊。七、教學(xué)準(zhǔn)備：20xx年溫州中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)實(shí)錄七年級(jí)上《金色花》（浙江電子音像出版社）八、教學(xué)過(guò)程（一）、利用光盤(pán)，導(dǎo)入新課課前談話(huà)師：同學(xué)們好，平常大家都非常喜歡看電視，今天這節(jié)課老師從電視里請(qǐng)了一班的朋友跟我們一起上課，在看電視之前,老師有一個(gè)建議，那就是要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：（1）通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。七、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。是為了贊美孩子的可愛(ài)，還可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。羅摩衍那（m243。他的父親戴溫德拉納特對(duì)“吠陀”和“奧義書(shū)”都很有研究，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上被稱(chēng)為“大仙”，正是這種文化背景，“梵我合一”的觀念，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。由此我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入播放歌曲《媽媽的吻》。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿(mǎn)；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。有詩(shī)的情緒和幻想，也有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。于是，我想出了一些好辦法，比如：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我便摘來(lái)美麗的花朵，插在花瓶里，放在她面前，讓她心情變得好起來(lái)。例1：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。為什么“我”想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?單單為了好玩嗎?明確：為了實(shí)現(xiàn)他小小的心愿，他想為媽媽做點(diǎn)事來(lái)回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。n yīn】：林木枝葉在日光下所形成的陰影。 xi224。19，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人?！窘虒W(xué)方法】朗讀法 討論法 情景教學(xué)法【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課圖片展示：金色花導(dǎo)語(yǔ)：母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母親的愛(ài)是滋養(yǎng)生靈的甘露。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。西方詩(shī)壇盡管在歷史上也曾受宗教思想、宗教情感的影響，但在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，這種思想感情已經(jīng)逐漸淡化、疏遠(yuǎn)了，還沒(méi)有見(jiàn)到哪位著名詩(shī)人像泰戈?duì)栠@種癡迷地信神，并以頌神作為詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)主題的。這種善與愛(ài)既然出自小神靈──是來(lái)自高風(fēng)絕塵的天國(guó)世界的小神靈，也就具有神秘性和崇高性。這個(gè)小精靈有著無(wú)所不能的神性。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起。寫(xiě)的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類(lèi)天性的美好與圣潔。同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔我為什么一直不告訴媽媽?zhuān)蛔寢寢屩牢宜傻氖?？孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。因此，這篇文章具有很高的教育價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，非常值得我們用心去教學(xué)和推廣。(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予 評(píng)價(jià) 和鼓勵(lì)。在這首散文詩(shī)中，作者描繪了一個(gè)母子間溫馨的畫(huà)面。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)柺且晃挥《仍?shī)人和作家，他的創(chuàng)作領(lǐng)域十分廣泛，包括詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。這首詩(shī)歌生動(dòng)地展現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人性的純美和圣潔。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。體會(huì)仙人掌不僅形美，而且神美。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。（2）仙人掌頑強(qiáng)的生長(zhǎng)出示：①它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)。三、深入學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣劃？按仙人掌生長(zhǎng)的時(shí)間變化分段。觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料?！窘虒W(xué)方法】課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。二、初讀感知首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首散文詩(shī)，畫(huà)出你要為大家提醒的生疏字詞，力求讀準(zhǔn)讀順?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，在朗讀中體會(huì)濃濃的母子情，讓學(xué)生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。請(qǐng)同學(xué)們用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹(shù)上的花朵。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】了解詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。（泰戈?duì)枴陡鎰e》示例2：假如我是一片云當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)我會(huì)飄到他的頭頂為她遮擋如火的驕陽(yáng)當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨為媽媽送上一陣清爽，寫(xiě)詩(shī)句，表達(dá)對(duì)媽媽的深情。學(xué)生置身環(huán)境，大聲朗讀課文。（師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生；讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。）3多媒體出示一組句子，學(xué)生照樣子說(shuō)話(huà)，感知課文內(nèi)容。抒寫(xiě)自己對(duì)母親的愛(ài)。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。(三)合作與探究問(wèn)題的收集：學(xué)生自由提問(wèn)，說(shuō)出自己的疑惑。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話(huà)是打給我的。四、課前準(zhǔn)備解決生字詞。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。查閱有關(guān)冰心的資料。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們大體上認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。他們一日一浴，因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過(guò)大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融。泰戈?duì)栠€是個(gè)少年時(shí)，母親就去世了。結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。同時(shí)，泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩(shī)有了更加深厚的內(nèi)涵。具體到《金色花》，那就是孩子對(duì)母親的愛(ài)是如何在金色花中體現(xiàn)出來(lái)。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說(shuō)話(huà)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會(huì)父母對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會(huì)其情感。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。（調(diào)皮，撒嬌）五、拓展延伸1在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）2金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）3人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。簡(jiǎn)言之，就是自然感動(dòng)了詩(shī)人，詩(shī)人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。但無(wú)論他經(jīng)歷過(guò)多大的`痛苦，但這份愛(ài)不會(huì)消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自讀文本，體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛(ài)。19，次女病死。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來(lái)的道路上、書(shū)房外、牛棚上，幾乎無(wú)處不在）從中我們體會(huì)到什么？（雖然他與母親、與自己所愛(ài)的人早早永離，但在他的心中，這種愛(ài)是無(wú)處不在的）補(bǔ)充材料②泰戈?duì)柺怯《热?，這是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在印度人心中，神明無(wú)處不在。教學(xué)本文，其實(shí)主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。二、講授新課作者簡(jiǎn)介：作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)?，?shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。 難點(diǎn)：合作探究，逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話(huà)分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話(huà)接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話(huà)??大家想一想，第三個(gè)電話(huà)是給誰(shuí)的呢?律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親?！庇迷?shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的感情。（要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、知意、會(huì)用。，教師指明學(xué)生有感情地讀。過(guò)渡：四掩卷沉思悟“金花”，營(yíng)造氛圍，渲染感情。示例1：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。六、感恩母親獻(xiàn)“金花”作業(yè)將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。泰戈?duì)栍妹霞永膶?xiě)作，1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我們中國(guó)喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言學(xué)生四人小組討論，交流：你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句，為什么？六、仿寫(xiě)詩(shī)歌這首詩(shī)詩(shī)人想象我變成了一朵了來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本文的獨(dú)特手法。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。孩子又該怎樣回報(bào)母親呢?就讓我們走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》中去尋找答案吧?！督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀6個(gè)字。作者藍(lán)兮，從獨(dú)到的視角觀察品評(píng)仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會(huì)正確評(píng)價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】讀通課文，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。對(duì)于它的存在，不無(wú)遺憾，不再關(guān)心它。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花?！督鹕ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握詩(shī)歌基調(diào)，誦讀詩(shī)文，提高鑒賞詩(shī)歌力；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。作者以“假如我變成了一朵金色花”為引子，展開(kāi)想象，描述了一個(gè)充滿(mǎn)神奇的兒童與母親玩捉迷藏的場(chǎng)景，通過(guò)兒童獨(dú)有的方式表達(dá)出對(duì)母親的感情，呈現(xiàn)出一幅天真無(wú)邪的畫(huà)面。今天，我要分享一篇溫馨感人的散文詩(shī)《金色花》，它表達(dá)了母與子之間深厚的親情，讓我們一起來(lái)欣賞。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇Ｔ诤献魈骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以發(fā)展個(gè)性，還可以培養(yǎng)合作精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。【我朗讀，我感悟】：金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的