【正文】 務所用的途徑和具體的實施步驟，而后根據各種大相徑庭、方式各異的途徑，總結歸納出完成工作任務所運用的各種工作方法。如以班級為基本組織單位，在學習活動或德育活動過程中運用的活動教育法；通過擺事實、講道理、啟發(fā)自覺意識、培養(yǎng)認識能力使學生心悅誠服的接受教育的說服教育法；通過語言、行動或事實等來影響和教育被教育者，使之逐漸發(fā)生變化的感化教育法；通過對被教育者的鼓勵、發(fā)動，使學生產生激憤情緒，從而喚起學生學習熱情和生活勇氣的激勵教育法；教育者通過自身的優(yōu)良品德、模范言行教育學生，使學生受到教育和感化的示范教育法等。在向其他國家學習方面，如：美國學生事務管理已成為一種職業(yè)發(fā)展方向，是一項專業(yè)性的工作。我們根據學校特點，建立了校領導、班主任、科任教師、管理人員齊抓共管、全員參與的德育工作體系，打造了一支強有力的德育工作隊伍，制定了一整套完善的德育工作制度，形成全方位、全時段、全過程的德育管理新機制。建立學校、班主任、學生干部三級管理機制，打造全方位的德育管理隊伍。相反，如果學生干部不能自我約束，起不到帶頭作用，他們不僅得不到有效的鍛煉，不能在學生中樹立威信，還會產生極壞的影響。抓住新生入學時機，做好新生入學培訓。主要表現在：一是要嚴格要求，要求學生按照《中學生一日常規(guī)》的要求，規(guī)范自己的言行；二是嚴格管理，“管是為了不管”是管理的最高境界，要讓學生始終感覺到你無處不在。學校選派老師參加心理健康師培訓，開設心理健康課，其目的就是開展好學校的心理健康教育工作，讓學生心胸變得更開闊，心理變得更純真，臉上的笑容更燦爛！加強法制和安全教育，建立安全和諧校園。其次是建立安全預案。良好的校園環(huán)境可以凈化人的心靈，積極向上的校園文化可以感染人的精神。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規(guī)要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。加強對德育課教師的教學過程督查和考核，激勵各科教師在教學中實施德育滲透。充分發(fā)揮全員育人的作用。利用社區(qū)資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。更加注重心理健康教育，以多種形式加強與學生心靈的溝通，排除學生思想障礙，提供心理援助。常規(guī)管理工作常抓不懈。班主任作為學校德育工作的主要實施者之一，必須按照學校德育工作總體目標，規(guī)范實施德育教育。通過家長會、家訪、網絡信息平臺等，開展家校交流。定期對校園周邊環(huán)境、校舍、教學設施、消防設施、安全通道、辦公設施、進行安全檢查，發(fā)現問題及時整改。首先是加強安全教育，做到“安全教育，警鐘長鳴”。各科教師應按照三維教學目標的要求，認真思考真正將情感、態(tài)度、價值觀寫進教學目標，在教學中時時滲透德育教育，真正實現全員育人的德育工作目標。我們應把教育的重點從培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和專業(yè)技能轉變到培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和良好的行為規(guī)范上來。二、創(chuàng)新德育工作方法，探索學校德育工作新途徑。學生干部組織是學校和班級提供給學生鍛煉的組織管理能力的一個很好的平臺，也是學校德育管理中學生自我管理的一個有效手段。為了能夠規(guī)范學校的德育管理，確定了學校德育目標、任務和內容，指出了學校德育途徑，明確了學校德育的領導、管理和考核意見。一、完善組織制度，構建系統科學的德育管理體系。鑒于上述要求，輔導員在工作中要努力爭取培訓交流的學習機會；要不斷深入學習，在提高自我要求上下功夫；要樹立終身學習的理念，不但要在政治思想理論、學生日常事務管理、就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面加強學習，掌握就業(yè)求職技巧，而且要諳熟管理學、教育學、社會學、心理學、公共關系學、法學等相關學科理論知識；要通過不斷吐故納新，優(yōu)化自身知識結構，將知識內化為自身的科學文化素質，這樣才能真正做到對學生求之有給，問之有答，授以真知，說明真諦，才能在教育管理中寓教育于知識之中，贏得學生的信服，做好、做優(yōu)本職工作。二是在分析對象上，以輔導員工作的對象或被管理者為出發(fā)點，自下而上地分析問題，總結方法?？梢院敛豢鋸埖卣f，關于工作方法的理論對這類工作者起著“指南針”一樣的作用。以既有的輔導員工作方法為參照，嘗試性地整理出我國當前輔導員“重理論與偏實踐”、“自生與外來”、“理性與非理性”、“對事與對人”等幾類工作方法，以求為眾多研究者和實際工作者提供借鑒。通過跑市場捕捉有價值的信息，提供給農民，把別人的好做法、好經驗傳授給農民，把先進的技術引進來，把廉價實用的物資買回來，用于生產和經營。三是充分運用典型示范。要注重對典型的樹立宣傳、示范引導，讓農民群眾接受一個典型身上所體現出來的精神和價值觀，從而起到典型引路的作用。其次，要堅持以說服疏導為主。建立公開制度不僅可以“給群眾一個明白”，而且可以“還干部一個清白”，干群關系可以得到改善，農民的積極性也會不斷提高，農村的各項工作也就比較好做。會上，李智校長作了重要講話。，發(fā)展學生的個性。五、以學生為中心，促進德育從制度走向人本當代德育的趨勢是從重視規(guī)范向重視人的自身發(fā)展轉變，重視人本。因此，應盡可能發(fā)展學生的個性、強調學生個性的自我實現，使學生通過教育變得成熟，最終能夠從教育中擺脫出來，具有獨立的人格，以及獨立的能力。這種轉向意味著道德教育就其根本而言是啟發(fā)、引導、陶冶、激勵，而不是灌輸、規(guī)訓、控制。因此，有必要考察大學生的意志狀況，并重視其意志抵抗力的磨煉，只有知、情、意協調發(fā)展，大學生具備了良好的道德心理素質，其道德之“行”才具有了堅實的心理基礎，道德之“知”向道德之“行”的轉化才有了基本的前提。自我教育在我國傳統德育中有著極其豐富的資源，即“內省”，且被實踐證明是實現他律向自律轉化的有效手段。道德實踐對于幫助學生全面了解社會，正確對待生活，增強與工農群眾相結合的自覺性和主人翁責任感，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力等，都具有不可替代的作用。這樣做，學生不僅在自覺的活動中體會到為別人服務的快樂心理，有了新的人生體驗，而且對思想品德課也有了新的認識和評價：“這課上得太有意思了①。為了加強德育實踐，一方面，在德育教學中，我們可以采用活動教育法。因此，德育不僅僅是學生工作部門、思想政治課程老師或政治輔導員的任務，全體教師都應該有強烈的“育人”意識，認識到自己不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引導者，從而注重育人方法的研究，在學科教學中滲透德育內容，遵循學生心理特點和認知規(guī)律，使學生受到潛移默化的影響和熏陶。一、以專業(yè)教育為基礎，寓德育于專業(yè)教育中由于現今的高校教育以專業(yè)教育為主，學校、教師、學生將大量的時間花在專業(yè)課與基礎課的教授和學習上，因而將德育滲透進專業(yè)教學中，是高校對學生進行思想道德教育行之有效的方法之一。理論版》2009年第08期［摘要］文章指出，要把德育工作融于專業(yè)教育中，以實踐為基礎，強調學生的主體性，把道德規(guī)范內化為學生的主體意識，通過交往對話，構建新型的師生關系，在民主、平等和合作的氛圍中完成德育工作。在專業(yè)課和基礎課的教學中，教師要按照有關專業(yè)的道德規(guī)范嚴格要求和訓練大學生，幫助大學生逐步樹立責任感，養(yǎng)成遵守道德規(guī)范的習慣。因此，高校開展德育活動，不僅要在學生的頭腦中建立起正確的思想觀念，還要培養(yǎng)他們的道德情感，磨煉他們的道德意志，實踐他們的道德行為。美國教育家杜威極力反對教