阿勒瑪勒小學(xué)圖書實(shí)驗(yàn)管理員培訓(xùn)5篇模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 以唱為主。師：現(xiàn)在。《阿瑪勒火》是“囊瑪”中的一首古典歌曲。伴奏聲部均為打擊樂(lè)，基本使用舒展性的節(jié)奏相配合，給人以溫馨、幸福的輕歌曼舞的印象。四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用音樂(lè)要素分析表現(xiàn)音樂(lè)作品五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課: 提問(wèn)1：老師做一個(gè)海鷗式的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生聯(lián)想其動(dòng)物形象然后學(xué)生自由發(fā)言老師提示，我們會(huì)聯(lián)想到海鷗，那海鷗一般生活在那里呢？（大海）提問(wèn)2：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海？ 表現(xiàn)大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠； 表現(xiàn)大海寧?kù)o的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依； 表現(xiàn)大海氣勢(shì)的：海納百川、洶涌澎湃；教師小結(jié)：剛才同學(xué)們交流得很好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。2情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感受海的音樂(lè)形象，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的美好情感。2得出結(jié)論：力度變化在音樂(lè)中的作用？ 表達(dá)音樂(lè)情感塑造音樂(lè)形象 六．課外拓展1希望同學(xué)們能在課后能自己搜集一些關(guān)于大海的詩(shī)歌 樂(lè)曲與同學(xué)們分享。尤其是在評(píng)選先進(jìn)、推薦后備干部、職稱評(píng)定、年終考評(píng)、教代會(huì)的召開(kāi)等重要事項(xiàng)上，我們努力體現(xiàn)民意，大膽依托民意，認(rèn)真尊重民意。謝謝大家。我們努力探索走文化管理與科學(xué)管理相結(jié)合之路，我們?cè)趫?jiān)持依法治校、依法治教的基礎(chǔ)上追求教育無(wú)痕、管理無(wú)痕，讓凝聚、親和、滲透、感悟、感染、浸潤(rùn)、尊重、熏陶、反思、導(dǎo)向這樣的文化力成為激發(fā)師生不斷進(jìn)取、促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的主旋律。創(chuàng)造背景： 交流討論剛才的問(wèn)題音樂(lè)情緒是怎樣變化的？力度又是如何變化的？ 交流討論后師小結(jié)：這首歌的情緒： 由深情到激動(dòng) 這首歌的力度： 由弱到強(qiáng)師：優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？（三）教學(xué)活動(dòng) 學(xué)唱歌曲分析音樂(lè)要素聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著老師小聲哼唱。寫愛(ài)國(guó)歌曲很容易流于概念化和喊口號(hào)，但曲作者很聰明地運(yùn)用了“長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來(lái)傳達(dá)愛(ài)國(guó)之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語(yǔ)氣切入，把一個(gè)壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。二、教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲人民音樂(lè)出版社八年級(jí)16冊(cè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。師：最后，我們來(lái)欣賞一首器樂(lè)歌曲：《翻身農(nóng)奴把歌唱》。它是一首史詩(shī)性的頌歌，屬于“堆謝”中“覺(jué)謝”一類的民歌。跳囊瑪，大家圍成一個(gè)圈。音樂(lè)由引子、歌曲、舞曲（慢板歌舞、快板歌舞）組成。其實(shí)，它來(lái)自民間，且歷史悠久。由于出現(xiàn)了札木聶這種樂(lè)器，并為當(dāng)?shù)氐母栉琛x——伴奏?！爸C”主要是流傳在藏族民間的集體歌舞形式，其中又分為四種：《果諧》、《果卓》（即《鍋莊》）、《堆諧》和《諧》。眾所周知，藏族人民能歌善舞。伴奏樂(lè)器：竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、根卡、胡琴、持琴（類似二胡）和串鈴等。伴奏樂(lè)器：竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、根卡、胡琴、持琴（類似二胡）和串鈴等。表達(dá)了藏族人民和解放軍的深厚感情。2..藏族歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)、音樂(lè)情緒。其音樂(lè)情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂(lè)手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。其音樂(lè)情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂(lè)手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。第二樂(lè)段旋律優(yōu)美抒情，調(diào)性穩(wěn)定，情緒沉穩(wěn)。藏族不僅有悠遠(yuǎn)高亢、舒暢開(kāi)闊。三、欣賞西藏舞蹈放西藏舞蹈視頻，西藏的舞蹈有什么特點(diǎn)?（舞步、彎腰、服裝等）讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)學(xué)西藏的舞步。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，聆聽(tīng)一段藏族歌曲。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂(lè)的風(fēng)格。聆聽(tīng)《阿瑪勒火》時(shí)，先讓學(xué)生哼哼旋律，理解歌詞，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情緒上、音樂(lè)風(fēng)格上(特別是與其相關(guān)的音樂(lè)要素和音樂(lè)表現(xiàn)手段上)其它藏族歌曲進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而對(duì) “囊瑪”這種音樂(lè)體裁有較為深入的認(rèn)識(shí)。一．情境導(dǎo)入演唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》導(dǎo)入新課。引子流暢，第一樂(lè)段旋律優(yōu)美抒情、清新。快板舞曲速度很快，富于跳躍性?？彀逦枨俣群芸欤挥谔S性。教學(xué)重難點(diǎn)：《阿瑪勒火》三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。文字簡(jiǎn)練，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。其音樂(lè)情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂(lè)手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。其音樂(lè)情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂(lè)手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。這幅圖片上描繪了藏族姑娘穿著亮麗的衣裳盡情跳舞的場(chǎng)
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