【正文】 之情。再次指導朗讀：前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個虛字（“之”和“而”），多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。（表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）（7）、寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉 ——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美； ——胸懷宏偉：胸懷宇宙六、總結全文、默寫古詩小結學習古詩方法：（1）理解詩句，初步弄懂詩意。教學重點熟讀、背誦；體會詩歌所描繪的意境；體會詩歌所表達的思想感情。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。作者李商隱（813－858），字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。（1）“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？是妻子在問丈夫。這首詩不事雕琢，言辭親切平和，卻深情表達了回鄉(xiāng)的喜悅和對歲月流失的感傷。齊讀全詩。三、《送杜少府之任蜀州》聽讀詩文，劃分節(jié)奏放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律?！痘瓷吓c友人別》就近寫景，情景交融，表達的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風比較細膩、哀婉。劉禹錫寫了這首詩答謝他。向秀跟嵇康是好朋友。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。（兩種觀點各有依據(jù)，講授時不必強求理解的一致性）（4）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。教學重點：誦讀詩歌，引導學生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。四、研習新課研習第一層： 提問：“問君何能爾？心遠地自偏”怎么理解？爾：這樣?！耙姟笔菬o意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離。門前的青山見到庭院這么美麗，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻上自己的一片青翠，這也是一個典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我?！爸燎檠哉Z即無聲”，這里強調(diào)一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。唐代柳宗元，晚清龔自珍，陶潛云：何喧之有？《行路難（其一）》 一 憶海拾貝，走近李白（一）回憶李白的詩歌及詩人形象 師：提及李白，相信大家并不陌生?？纯唇裉欤覀冇謱⒄J識一個什么樣的李白。1 學生自由朗讀詩歌，并結合注釋解釋重點字詞。師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個問題。短短的幾句詩卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩人形象，加上詩歌跳動的韻律和節(jié)奏，全詩情感一波三折，跌蕩起伏，無不體現(xiàn)出古典詩歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。板書設計： 《飲酒》陶淵明在人境 融 意第一層（果）←心遠地自偏（因）景 境 無車馬喧 情 深 悠然 → 超脫塵俗，熱愛自然、高潔 理 遠 第二層 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸 為 含 有真義→歸隱乃人生真諦 一 畜體 《行路難》李白 美酒一、設宴 朋友的深厚友情 佳肴 停杯投箸拔劍四顧 胸中郁積的苦悶二、欲渡黃河 “冰塞川” 將登太行 “雪滿山”象征對某種理想的追求 象征仕途的艱難 人生道路上的艱難險阻三、呂尚垂釣 用典故，表示對前途仍抱有 伊尹乘舟 希望，心情由郁悶趨向開朗四、“行路難”反映了詩人想繼續(xù)追求進取，又恐世路艱 難的矛盾心理，情緒又趨低沉。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯鼮檫@些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。（三）師生互動，正確把握詩歌朗讀節(jié)奏及感情基調(diào)。師：說得真好！思鄉(xiāng)的李白，才華橫溢、滿腹憂愁的李白，懷才不遇的李白，自信樂觀的李白，一個千年萬年都讓人讀不厭、讀不透的李白?？梢杂^山景，聞鳥鳴。⑷ 《飲酒》最后兩句應怎樣理解？明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正象母親用雙手護著孩子一樣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實際上是自我高潔的表現(xiàn)。1—4句為第一層，講作者因為能夠超脫現(xiàn)實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。（陶淵明的名言：不為五斗米折腰）二、板書課題、題解、簡介作者。品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。附：白居易《醉贈劉二十八使君》為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。（2）懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。比較一下，它們在表達方式與格調(diào)上有什么不同。主題：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。背誦上節(jié)課學習的兩首古詩。課堂小結。也有人說是寫給友人的。作家作品簡介。⑵①指名讀詩②范讀，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩細讀品味，感悟理解思考：（1）幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來這時他的心情如何？指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。幫助學生了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想?！娙霜氉哉驹谟闹菖_上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下（6）、這首詩的主題是什么？——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時、懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也表達了作者人生的孤獨之感?！皭砣欢橄隆北普娴拿枥L了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。借機劃出詩的節(jié)奏）賽讀（男女小組）、齊讀。形容時間長，距離遠。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。年輕時性格豪爽。借助注釋、課后練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達了作者對農(nóng)村生活的熱愛和農(nóng)事豐收的喜悅。他走過纏滿老藤的古樹，看見暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉就要歸巢了。精讀賞析：詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？“忽見”一詞有什么表達作用？你認為詞中哪些詞語描寫的充滿意境？請你找出來，并在全班范圍內(nèi)進行交流。問題組： ①這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容? ②表達了詞人怎樣的心情? ③探究這首詞的意趣。第二課時一、復習背誦，導入新課。運用多種創(chuàng)作手法來擴展本首詩歌的內(nèi)容，寫成一篇寫景散文?！跺X塘湖春行》教案設計：一、創(chuàng)設情境，激情導入。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題?！男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負的名作名句，全班合作做一個積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。今天，我們即將學習的一首《觀滄?！肪褪菍懺诓懿偈聵I(yè)的巔峰時期。課前準備：唐宋詩詞是我國古代文化的藝術瑰寶，多讀多背必有好處。有感情地反復朗讀詩歌，準確背誦詩歌。）五、布置作業(yè)：（1分鐘）背誦并默寫本課所學的五首詩。6．抽背井齊背。1．請一個學生范讀，其他學生糾正可能讀得不好的節(jié)奏。4．全體學生齊讀。二、全班齊誦上節(jié)課所學的三首詩，并導人新課。（C）六、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主，注意指導學生多讀。5．由學生簡介杜甫，教師結合本詩的寫作背景補充。9．請一個學生朗誦。4．讓學生結合注釋試著理解全詩。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而長河之上，是那一輪圓圓的落日。王維，字摩潔，唐山水田園詩人，詩佛。1．聽配樂朗誦。抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。教學重點：目標1目標2教學難點：目標2教具：錄音機教學步驟及過程一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說自己最近的所見所聞。（目標目標2）（37分鐘）（一）學習《使至塞上》。5．由學生簡介王維（知多少算多少），教師結合本詩的寫作背景補充?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。3．請學生談談李白，教師結合本詩的寫作背景補充。8．引導學生給全詩劃