課堂紀(jì)律要求(存儲(chǔ)版)
【正文】 著老師的面不敢）違反紀(jì)律。 上課時(shí)禁止離開(kāi)教室（上洗手間、喝水、及特殊情況除外）。：嚴(yán)禁在培訓(xùn)室內(nèi)吸煙、亂丟垃圾、隨地吐痰，不得在培訓(xùn)課桌或是墻壁上亂涂亂劃。、桌椅、窗簾、看板等公物要輕拉、輕挪，不使用時(shí)要?dú)w位收好、擺放整齊、保持整潔。 上課時(shí)言行要禮貌，隨身物品不得放在桌面上，上課結(jié)束離開(kāi)時(shí)務(wù)必將椅子歸位并保持培訓(xùn)室清潔?？考w壓力。即使很多還在這樣做的老師，也承認(rèn)這不是好辦法。但是細(xì)想，還是屬于“人治”，只不過(guò)用“暖人治”代替了“冷人治”而已。這是自然現(xiàn)象——打開(kāi)閘門(mén)，水就流出來(lái)了。往前還有路嗎？至少還有兩個(gè)路子：靠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。有規(guī)則意識(shí)人過(guò)馬路看是不是紅燈，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的人過(guò)馬路看有沒(méi)有警察。這兩條都很難。生活在這樣的環(huán)境中，最好不要冒進(jìn)。微笑是最有感染力的表情。這樣學(xué)生自然而然會(huì)喜歡上自己，從而喜歡自己所教的科目——英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)的最終目的是為了交際，在交際活動(dòng)中充滿著情感和樂(lè)趣，在英語(yǔ)教學(xué)中寓情于樂(lè)、寓教于樂(lè)，能使學(xué)習(xí)氣氛變得和諧、自然，教師愿教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。這樣可以讓學(xué)生不僅在英語(yǔ)課上興趣濃厚，而且在課外也能利用環(huán)境學(xué)英語(yǔ)。不光這樣，好的表演可以感染和帶動(dòng)很多學(xué)生，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。另外就是要注意要依據(jù)學(xué)生的年齡開(kāi)展適合他們的各種游戲。比如，學(xué)天氣時(shí)，可以讓學(xué)生聽(tīng)、報(bào)天氣預(yù)報(bào)。我還隨時(shí)給他們滲透一些**常用語(yǔ)，比如：Hurry up!You39。對(duì)屢教不改者，學(xué)校將依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予通報(bào)批評(píng)或相應(yīng)紀(jì)律處分。二、學(xué)生在課堂上應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，作筆記。損壞公物、設(shè)備要照章賠償。五、上課時(shí)，要坐端正，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問(wèn)題，要養(yǎng)成良好的坐、立、行和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的習(xí)慣。進(jìn)教室后伏桌靜息（臉統(tǒng)一朝著講臺(tái)前）二、上課問(wèn)候方式教師先說(shuō)“上課”，然后班長(zhǎng)喊“起立”，待學(xué)生整齊站立后，教師先問(wèn)候?qū)W生“同學(xué)們好”，學(xué)生再問(wèn)“老師好”，最后班長(zhǎng)喊“坐下”。特別注意要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人發(fā)言，安靜聽(tīng)課。九、文明用語(yǔ)老師在課室時(shí)，學(xué)生要喊“報(bào)告”，得到老師允許后方可進(jìn)入。離開(kāi)座位時(shí)將凳子推放進(jìn)課桌下?；卮饡r(shí)需站立，呈立正姿勢(shì)。班長(zhǎng)整隊(duì)提前把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，按照順序坐好，不經(jīng)老師同意不準(zhǔn)動(dòng)儀器，不準(zhǔn)高聲喧嘩、打鬧，不準(zhǔn)隨便走串，如擅自動(dòng)用儀器、教具等并造成損失，要負(fù)責(zé)賠償并視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分。上體育課時(shí)，由體育委員提前整隊(duì)，向老師報(bào)告人數(shù)，師生互相問(wèn)好。保持教室的良好環(huán)境和衛(wèi)生。如果說(shuō)紀(jì)律好的話，那么這個(gè)班的班風(fēng)也一定會(huì)隨著紀(jì)律的提高而提高的。二、通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)啟迪學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)。s Day, Mother39。所以教師應(yīng)做到：讓英語(yǔ)生活化，讓生活英語(yǔ)化。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以無(wú)意注意為主的，而無(wú)意注意又直接受興趣的影響，所以教學(xué)中教師要利用兒童好動(dòng)的心理特點(diǎn)，開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，也使學(xué)生充分練習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言。我們要充分利用和發(fā)揮周邊環(huán)境的作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣從課內(nèi)拓展到課外。我們的現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材高年級(jí)都用的是外研版小學(xué)英語(yǔ)教材，每個(gè)模塊后都有一首英文歌曲或歌謠，它把本模塊的重點(diǎn)都概括在其中，我們要充分利用這些英文歌曲和歌謠的美感，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲或歌謠的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。賴?yán)蠋煱驯菊n內(nèi)容做成漂亮的課件，吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得了很好的成效。例如在組織競(jìng)賽或游戲中，我和學(xué)生一樣興高采烈的加油、鼓掌，甚至參與到其中，這樣能激起學(xué)生躍躍欲試的心理。教師一定要培養(yǎng)與學(xué)生的情感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。據(jù)我看這種局面還可能維持幾十年，但是它肯定要變，而且正在變。因?yàn)槟悴粣?ài)聽(tīng)，所以我只好逼著你聽(tīng)。慢慢來(lái)。這地方我們就可以看出舊觀念的強(qiáng)大力量，沒(méi)有相當(dāng)?shù)挠職夂捅绢I(lǐng)，你跳不出它的手心。所以你
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