【正文】 和科技進步的大小。地理教學中要要善待學生提出的問題，善待提出問題的學生。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，應著重啟發(fā)學生從不同角度對同一問題進行思考。通過這些的訓練，可以提高學生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如：在學習了板塊構(gòu)造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后，組織學生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。在這些活動中，學生開始了真正的創(chuàng)造活動?！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責無旁貸。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學習?！盎顒咏ㄗh”是教師組織地理教學活動的參考性意見，屬于彈性要求。第五篇：初中地理課改心得體會初中地理課改心得體會隨著課改的全面進行，要求改變過去課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，大力倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。第一，課堂教學要充分體現(xiàn)自主性和合作性。地理課本中的各種地圖構(gòu)成了一個“圖像體系”?？傊谛抡n改全面推進的今天，新課改的推進與開展是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程。另外，作業(yè)的設計必須從學生的實際出發(fā)，教師在布置地理作業(yè)時要注意照顧各個層次的學生，要根據(jù)他們的實際情況，在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。從地圖中獲取大量的地理信息，是地理學習的基本方法之一。地理教學應是一種生動有趣的講課過程，在教學中，教師在教學內(nèi)容、方法上要努力使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣，從而真正體現(xiàn)新課程倡導的理念，落實新課程的精神。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。當然，我們不能因為新課改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學，傳統(tǒng)地理教學精華部分還要繼續(xù)學習并應用。同樣，在課堂上，學生是學習的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內(nèi)光點，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W水平和經(jīng)驗起到互補的作用。實施每周集體備課一次?，F(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實施新教材的關鍵傳統(tǒng)的地理教學，課堂上教師講學生聽，重知識與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學模式嚴重束縛學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。同時要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學生成為符合跨世紀需要的新型人才。作為地理教師，應該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進行訓練。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。在地理教學中，要讓學生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新是時代的呼喚；創(chuàng)新是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)實需要；創(chuàng)新也是個人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。要使學生在在將來的地理學領域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學生對這門課的濃厚興趣。例如經(jīng)常以：“很好！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語氣贊揚學生的新觀點。我在實行地理課改心得體會如下：一、激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機。在與學友們交流過程中，大家都感覺課改的配套輔助資料太少，課程資源開發(fā)無從下手，但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn)，課程資源其實就在我們身邊。我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像。但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。但在實際教學中，我們會經(jīng)?？吹皆谙喈敹嗟恼n堂上，小組合作學習只有其“形”，而無其“實”。今年暑假，我有幸終于參加了真正意義上的課改培訓。了解最新“熱點”，激發(fā)探究熱情。結(jié)果性目標明確提出了學生的學習結(jié)果，主要用于“知識與技能”領域，表述時使用行為動詞來測量評價。新課程重視反映學生們發(fā)展狀況的過程性評價，即不僅只是期中或期末考試，更重要的是平時的學習參與。（三）、重視對地理問題的探究?，F(xiàn)在把這次課改的心得和大家交流一下：一、高中地理新課程的“新”新課程的“新”體現(xiàn)在什么地方？根據(jù)培訓學習我認為主要有以下幾個方面：（一）、注重培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。并且在學習過程中，不僅學到知識，還能增長能力，同時學會學習方法，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀?！陡咧械乩碚n程標準》在如下幾個方面體現(xiàn)出特色：（一）、關于內(nèi)容選擇《高中地理課程標準》中的內(nèi)容選擇瞄準當今世界及我國的重大問題、常見問題以及關乎國民利益和民眾關心的焦點問題；瞄準地理科學發(fā)展的前沿；瞄準學生的學習興趣和終身發(fā)展的需要，引入了現(xiàn)代地理學的最新知識、觀點、理論和科學研究方法。通過“理解”、“領悟”、“認識”等行為動詞提出體驗性學習目標，其表述是體驗性的、過程性的。當然，我們不能因為新課改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學，傳統(tǒng)地理教學精華部分還要繼續(xù)學習并應用。新基