語文三維目標(存儲版)
【正文】 夢境，這些內(nèi)容是否有特殊的含義，請談?wù)勀愕目捶ā砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山?！吨傺汀稘O家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰(zhàn)場，所以鐵馬就是戰(zhàn)爭，英雄氣概的代名詞了。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。六、教學后記第三篇：教案三維目標．1 任意角教學目標（一）知識與技能目標理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區(qū)間角的概念.（二）過程與能力目標會建立直角坐標系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區(qū)間角的集合的書寫．（三）情感與態(tài)度目標1． 提高學生的推理能力；2．培養(yǎng)學生應(yīng)用意識． 教學重點任意角概念的理解；區(qū)間角的集合的書寫． 教學難點終邊相同角的集合的表示；區(qū)間角的集合的書寫．（一）教學目標（四）知識與技能目標理解弧度的意義；了解角的集合與實數(shù)集R之間的可建立起一一對應(yīng)的關(guān)系；熟記特殊角的弧度數(shù)．（五）過程與能力目標能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導(dǎo)弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題（六）情感與態(tài)度目標通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養(yǎng)學生求異創(chuàng)新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．教學重點：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導(dǎo)與證明． 教學難點：“角度制”與“弧度制”的區(qū)別與聯(lián)系．（三）教學目的：知識目標：、定義域與值域、符號、及誘導(dǎo)公式；、余弦、正切的三角函數(shù)值；。教學難點：利用與單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、教學目的：知識目標：；。教學重點：正、余弦函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；教學難點：正、余弦函數(shù)奇、偶性和單調(diào)性的理解與應(yīng)用教學目的：知識目標：；； 能力目標：；；教學重點：用單位圓中的正切線作正切函數(shù)圖象；教學難點：正切函數(shù)的性質(zhì)。知識包括學科知識、意會知識、信息知識。學生對學習的愛好，學習動機，自信心，意志??都將直接影響著知識的獲取結(jié)果。課堂上沒有生氣，很大的程度都是教師的語言枯燥所引起的。（2）教學目標的確定要全面、具體、恰當。表現(xiàn)程度指學生對目標所達到的表現(xiàn)水準，用以測量學生學習結(jié)果所達到的程度。三維課程目標應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在課堂教學中，我們不能故此失彼，而應(yīng)努力實現(xiàn)多維目標的整合。三維目標——情感態(tài)度與價值觀：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度?！澳茏x準”、“能熟記”表明達成目標的行為主體是學生?？傊叭S目標”中的三維是一體的，相互依賴，互相促進，不可分割的有機整體。所謂方法，是指學生在學習過程中采用并學會的方法。有效的學習來自于學生對知識獲取全過程的有效參入。學生的知識越豐富，對于獲取知識與技能的欲望就越高。教學重點：正、余弦函數(shù)的周期性教學難點：正、余弦函數(shù)周期性的理解與應(yīng)用(2)正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)(二)教學目的：知識目標：要求學生能理解三角函數(shù)的奇、偶性和單調(diào)性；能力目標：掌握正、余弦函數(shù)的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。德育目標：（1）使學生認識到事物之間是有聯(lián)系的，三角函數(shù)就是角度（自變量）與比值（函數(shù)值）的一種聯(lián)系方式；（2）學習轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；教學重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號），以及這三種函數(shù)的第一組誘導(dǎo)公式。完成《第二教材》“學習效果檢測”練習。” ——李商隱《錦瑟》“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”?！R致遠《天凈沙?秋思》杜鵑:俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝?！把阕只貢r，月滿西樓”——李清照《一剪梅》“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。明確：《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風、明月、江水等自然景觀，引發(fā)了作者和朋友對于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯(lián)想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達到豁達超脫的境界。反而登舟。對赤壁之景舊顏不再的感嘆實際暗含對世事變化無常，年華逝水的無奈蓋嘆；更有對大自然造物之神奇的驚嘆。（冬夜美景）履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。震動：使震動。六、布置作業(yè)熟讀并背誦課文，結(jié)合《第二教材》進一步理解課文。三個月后，重游赤壁，寫下了《后赤壁賦》。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學意味、凝聚人生思考的名篇佳作?！蓖跏镭憽肚俺啾诙住贰百x是雙珠可夜明?？傊?，“三維一體
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