【正文】 請(qǐng)?jiān)僮x全詞，思考以下問題，并結(jié)合相應(yīng)的詞句談?wù)勀愕睦斫猓涸谏祥犞?，你看到了什么“景”？這景會(huì)讓你產(chǎn)生什么樣的感覺？這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，形成自己的理解，然后全班交流，在品讀中，深入體會(huì)詩(shī)歌意境與作者情感。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，也可豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味。同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍（放音樂）（三）拓根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將《漁家傲》（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”?！耙槐迸c“萬里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力?！熬偷匦菹ⅲ　睂④娨粨P(yáng)手中的長(zhǎng)鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石。（板課題）二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）三、自讀欣賞，整體感知老師范讀齊讀自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們?cè)谧x的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情?！蓖蹙S：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。千嶂里、燕然、羌管、人不寐請(qǐng)同學(xué)們齊讀，做到、正姿勢(shì)：把書捧起；、凝精神：目光專注；、定氣息：把氣提起。邊塞已經(jīng)是荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[感覺上的緊張]小結(jié)詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽覺、視覺和感覺，將所見、所聞和所感等現(xiàn)象連接了起來，描繪了一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊塞風(fēng)光。當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。運(yùn)用典故的作用：詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情?！边@樣凄涼的夜晚，詞人睡不著覺，心愁滿緒，那些將士則是連頭發(fā)都發(fā)白了，眼淚都流下來了。：、塞下秋來風(fēng)景異，北雁南飛的句子：、衡陽雁去無留意，戒備森然的句子：（由視覺的景物描寫、勾勒出邊塞的悲涼的句子）千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。板書設(shè)計(jì)：雁去無留意風(fēng)景異[邊聲四起 ]荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉漁家傲 [家萬里 燕然未勒歸無計(jì)抒 情[ ] 憂國(guó)思鄉(xiāng) 壯志未酬人不寐 將軍白發(fā)征夫淚第五篇：《漁家傲”剛剛我們列舉的這些詩(shī)歌，它們所描寫的都是同一個(gè)主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩(shī)歌按照題材分，稱之為“邊塞詩(shī)”。二、品（景）解題 漁家傲：詞牌名 秋思：詞名我們知道詞的篇幅可以分為上、下闕（片），本詞也是如此，現(xiàn)在，讓我們一起來看看該詞的上、下片分別寫了什么內(nèi)容？ 上片：寫景 下片：抒情上闕：（1）、男生齊讀，女生試著想象這樣的景有什么特點(diǎn)： 蒼涼、悲涼?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄ㄑ哉Z引導(dǎo)想象畫面）：塞外，我看到層巒疊峰之中一座城門緊閉的孤城，我的耳畔傳來軍中集結(jié)士兵準(zhǔn)備迎敵的號(hào)角的聲音。[聽覺上的震撼]C、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。北宋政治家、文學(xué)家和軍事家?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計(jì)?！鼻脊埽辞嫉?，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。總結(jié)：本詞上片寫景，下片抒情。： 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì) ，笛聲凄然的句子： 羌管悠悠霜滿地，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子： 人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。同學(xué)們注意一下，這里僅僅是將軍頭發(fā)發(fā)白了，征夫流淚了嗎？正確的解釋應(yīng)該是將軍和征夫都白了頭、流了淚，這是運(yùn)用了互文的寫作手法，表現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀以及渴望建功立業(yè)、報(bào)國(guó)壯志的情懷。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤?！边@首詞就作于此時(shí)。三、悟（情）在這樣荒涼、蕭條的環(huán)境下，詞人的心情又會(huì)是什么樣的呢？我們接著來學(xué)習(xí)詞的下片，感悟詞中的情。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們戍邊條件的艱苦。同學(xué)們朗讀得很好，已經(jīng)把詞中慷慨壯烈的韻味讀出來了?！蓖醪g：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。四、誦請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，再加上自己獨(dú)特的領(lǐng)悟，注意停頓和注音，誦讀該詩(shī)。在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。宋仁宗康定元年（1040）,作者任陜西副使，抵御西夏的侵?jǐn)_。不禁會(huì)讓我們?nèi)ハ耄弘p方打戰(zhàn)，城門緊閉則表示休戰(zhàn)，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動(dòng)出擊。傳說，秋天，大雁南飛過冬，飛到我們的衡陽便徘徊在我衡陽的上空，不再南飛，于是，“雁城”便由此而來，衡陽也一個(gè)地方與大雁有關(guān)“回雁峰”〕“大雁南飛”，這是一種自然現(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無留意”。這與作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)是密不可分的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句：王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩?！扒脊苡朴啤笔恰安幻隆睍r(shí)之所聞；“霜滿地”是“不寐”時(shí)之所見。我從————————————————中感受到——————————————（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）（燕然未勒使命責(zé)任愛國(guó)憂國(guó)）（悠悠羌曲無奈凄涼別愁）（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）教師小結(jié)：。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫———想象————感悟古代詩(shī)詞的意境。這首詞就是他在西北軍中的感懷之作。（重點(diǎn)與難點(diǎn)）教學(xué)方法：引導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生以讀為主，開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，《一剪梅》寫閨情幽怨，它是清新、含蓄、纏綿的。其中《一剪梅》還編成了現(xiàn)代流行歌曲《月滿西樓》。可見她的夢(mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。九是虛數(shù)，是多的意思。作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢?請(qǐng)看：九萬里風(fēng)鵬正舉。意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn)，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達(dá)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。三、感知內(nèi)容讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾。前期生活幸福美滿，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握李清照詞作的基本特點(diǎn)。國(guó)破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于路長(zhǎng)嗟日暮的困境。（二）、體味詞人的思想感情作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)思鄉(xiāng)憂國(guó)，但功業(yè)未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤（深入理解燕然未勒后的心情）師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。六、布置作業(yè)：背誦并默讀這首詞?！薄磉_(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，奔向飄渺的神山尋求幸福。“仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。漁家傲是詞牌名。整首意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明。在他鎮(zhèn)守西北邊疆四年期間，對(duì)邊地的生活和士兵的疾苦有較深的了解，治軍也頗有成效。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)詩(shī)人會(huì)觸景生情，更喜歡借景抒情，讓詩(shī)詞情景交融。士卒們抬頭,疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。”王昌齡：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地吟誦詞作并默寫?！蓖蹙S：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。二、檢查預(yù)習(xí)作者介紹以及寫作背景介紹（學(xué)生展示交流資料，教師出示課件讓學(xué)生了解的更全面）：作者介紹背景介紹三、