【正文】 第一篇：漁家傲 秋思教學(xué)設(shè)計(jì)《漁家傲秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地吟誦詞作并默寫。利用想像、描述等方式品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地吟誦詞作并默寫。理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過(guò)景物描寫，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！蓖蹙S：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蓖醪g：《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！边吶?shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品。盛世唐朝時(shí)期的邊塞詩(shī)，豪邁奔放，一往無(wú)前是其主調(diào)；而宋代的邊塞詩(shī)詞更多地表現(xiàn)出報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣、壓抑以及歸家無(wú)望的哀傷。在范仲淹以前，很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲秋思》。二、檢查預(yù)習(xí)作者介紹以及寫作背景介紹（學(xué)生展示交流資料，教師出示課件讓學(xué)生了解的更全面）：作者介紹背景介紹三、自讀欣賞，整體感知老師范讀齊讀自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容（一）、品析上闋的景物描寫讀，交流以下問(wèn)題：（1）、寫了哪里的景色？你覺(jué)得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？（2）、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）（3）、“異”在何處？（討論交流，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）（4）、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）寫，展開想像、描述詞中的邊塞風(fēng)光 教師創(chuàng)設(shè)情境：一隊(duì)人馬在戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住坐騎,馬仰頭長(zhǎng)嘯,嘶鳴聲在狹長(zhǎng)的山谷中激蕩回響。士卒們抬頭,疲憊的眼神中頓時(shí)閃過(guò)熠熠的光彩。他們看見(jiàn)了。（二）、體味下闕的思想感情品，感悟詞人內(nèi)心的情愫（1）、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）（2）、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)思鄉(xiāng)憂國(guó)，但功業(yè)未成無(wú)歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤拓，結(jié)合范仲淹“應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。”的情懷理解本詞的思想感情。師：范仲淹在這首詞中反映的是自己身臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來(lái)真切感人，詞的意境悲涼、壯闊，為宋詞開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了很好的影響。五、背誦并默寫板書設(shè)計(jì)雁去無(wú)留意寫景異邊聲四起荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉漁家傲家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì)抒情 淚思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)人不寐 將軍白發(fā)征夫淚第二篇：《漁家傲 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)《漁家傲 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。，體悟作品內(nèi)涵教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)描寫想象感悟古代詩(shī)詞的意境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)詩(shī)人會(huì)觸景生情，更喜歡借景抒情，讓詩(shī)詞情景交融。李白孤獨(dú)時(shí)看山，山亦孤獨(dú)；杜甫國(guó)破時(shí)賞花，花亦落淚；蘇軾思親時(shí)望月，月亦有恨。北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在駐守西北邊關(guān)時(shí)，看見(jiàn)塞外奇景，會(huì)引發(fā)怎樣的感情呢？我們走近范仲淹的《漁家傲》。宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士兵，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。那么，有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！鼻閼训姆吨傺?，在邊塞的秋色中，又會(huì)有怎樣的感懷呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲秋思》二、解題三、走近作者（生回顧，介紹）四、背景介紹宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州，抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。在他鎮(zhèn)守西北邊疆四年期間，對(duì)邊地的生活和士兵的疾苦有較深的了解，治軍也頗有成效。既號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士兵，深為西夏所憚服，當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”稱他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。五、聽(tīng)朗讀，注意節(jié)奏停頓，學(xué)生有感情的朗讀，提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決(看看注釋，處理好字音、節(jié)奏、感情)六、感知內(nèi)容：這首詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容？上片側(cè)重于寫下片側(cè)重于寫七、合作探究 賞景？哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)？？“異”在何處？，渲染出怎樣的氣氛？此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?八、合作探究 悟情在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。用“我從句中，感受到”來(lái)談一談九、思維訓(xùn)練發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話描繪此詞所展現(xiàn)的畫面。十、課堂小結(jié)《漁家傲秋思》這首詞通過(guò)描寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫出了邊塞將士的艱苦生活，抒發(fā)邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。整首意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明。讀來(lái)真切感人范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，為蘇、辛豪放詞開辟先路。十一、課外積累積累有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句，塞上燕脂凝夜紫李賀《雁門太守行》，長(zhǎng)河落日?qǐng)A王維《使至塞上》，愁云慘淡萬(wàn)里凝岑參《白雪歌送武判官歸京》，不破樓蘭終不還王昌齡《從軍行》，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?王翰《涼州詞》板書設(shè)計(jì)第三篇：漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)李清照的文學(xué)常識(shí)；體會(huì)作者在詞中流露出的思想感情。反復(fù)誦讀，進(jìn)而感悟詞作主旨；結(jié)合內(nèi)容賞析閱讀。品味本詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格，感受詞人對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入：《漁家傲》是李清照詞作中的一首風(fēng)格特殊的作品，是少見(jiàn)的浪漫主義名篇。漁家傲是詞牌名。二、整體感知：李清照（1084—1151），號(hào)易安居士，濟(jì)南人。其詩(shī)文并美，尤長(zhǎng)于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。其詞藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白描手法，力求創(chuàng)新。語(yǔ)言清麗雅潔，明白如畫，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集》。在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢(shì)磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。學(xué)習(xí)生字：謾（m224。n）．教師范讀，指導(dǎo)朗讀。三、細(xì)讀品味：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞?！薄獙懱臁⒃茲?、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界?！胺路饓?mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處?！薄~人在夢(mèng)中飛上了天空，見(jiàn)到了天帝，天帝詢問(wèn)她的去向。上闕表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界?！拔覉?bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾友驚人句?！薄奥烽L(zhǎng)”“日暮”寫出詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦感受?！爸櫽洋@人語(yǔ)”，流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情?！熬湃f(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。”——表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，奔向飄渺的神山尋求幸福。下闋詞人借回答天帝的問(wèn)話，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望尋求幸福。四、合作探究：李清照是婉約派的女詞人，為什么能寫出這樣豪放的作品呢？明確：封建社會(huì)中，女子生活于種種束縛之下，即使像李清照那樣有高度修養(yǎng)和才華的女詞人也不能擺脫這種命運(yùn)，這無(wú)疑會(huì)使她感到煩悶和窒息。她作了兩首《臨江仙》詞，都用歐陽(yáng)修的成語(yǔ)“庭院深深幾許”作為起句，這很可能是借它充分表達(dá)出她對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。但這種愿望在她生活的時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活中是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此她只有把它寄托于夢(mèng)中虛無(wú)縹緲的神仙境界，在這境界中尋求出路。然而在那個(gè)時(shí)代，一個(gè)女子能不安于社會(huì)給她安排的命運(yùn)，大膽地提出沖破束縛、向往自由的要求，確實(shí)是很難得的，在歷史上，在封建社會(huì)的婦女群中，這是很少見(jiàn)的。五、教師小結(jié)：這首詞意境開闊，氣勢(shì)磅礴，想象豐富。通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描述，抒寫了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了他對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。六