【正文】 分的訓練, 由于本學校的學生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題知道的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關信息知道很少，同時大多是住校生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關材料以備預習。而對優(yōu)等生，我則提高對他們要求，如單詞聽寫不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。四、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學中繼續(xù)堅持。首先，由“灌輸式教學”轉(zhuǎn)變成互動、探究式學習模式。如教學人教版高中英語必修1 Unit 3 Travel journal時，單元話題比較貼近同學們的生活實際，教師需要靈活喚醒學生生活經(jīng)驗與已有知識，引發(fā)學生學習的熱情，主動參與學習活動。在教學手段方面，合理運用了多媒體設施，給學生呈現(xiàn)直觀形象的圖片或視頻，吸引學生注意，引發(fā)學生們渴望了解更多的求知欲望?？傊?，教學是不斷反思、改進與提高的過程。如人教版高中英語必修二Unit 4 Wildlife protection的閱讀教學時，教師布置課前預習任務，并引導學生完成自我評價表，內(nèi)容包括：通過預習，找出了哪些生詞，哪些句子一知半解？哪些句子無法理解？文章的理解難度怎樣？是否能找出問題的答案？還有哪些疑惑？等，形成教學前評價，并將其存入學習檔案袋中。如教學人教版高中英語必修二Unit 1 cultural relics時，反思教學過程，教學亮點在于：采取任務型教學方法，驅(qū)動學生主動學習與探究。英語學習的目的在于交際表達，而不是應付考試。一、反思教學理念，突顯學生主體性在教學過程中，教學理念與觀念決定了教師的教學行為。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。雖然進行了培訓，但對于新教材的教法心里依然沒底。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論Warmingup中的問題，并設置了“Describe one ofyour best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。通過這三年新教材的教學我有以下幾點體會：，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。例如當今流行的（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克?。琻etizen（網(wǎng)民）等。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。教師越能反思，在某種好處上說越是好老師。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但對做得差的、未完成的，要求補做，對未交作業(yè)和練習要逐個找他們了解原因，有針對性的要求他們補做補交，盡量采取面批的形式，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。要把優(yōu)等生和中下層學生，分別進行對應搭配，形成扶差的學習伙伴，建立學習小組，使差生有了最貼身的“幫手”。五、愛心與耐心是差生轉(zhuǎn)換的又一個前提。一看到學生成績不好，或者不想學，就著急，就發(fā)火，就忘 了要尊重學生，就忘了學生也有自尊，不分場合不知輕重的斥責學生，結(jié)果卻適得其反，在實際教學活動中，我有時因各種原因而粗暴的對待學生，踐踏了學生的尊嚴，使學生產(chǎn)生逆反心理。不會的問題不隔天，不隔夜，及時解決。英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的 , 還必須有刻苦學習的恒心和毅力。高三是人生的驛站，也是人生的重要轉(zhuǎn)折點，無論過去成績是多么好，或多差，每一個同學都要堅定自己的人生目標，努力拼搏，從零做起，把緊張，艱苦的高三生活作為一種趣事，遵守校紀班規(guī)，把學習作為生活中的重中之重，時刻不忘學習，時刻牢記學習，走好高三緊要而關鍵的每一步。(6)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持 10 至 15 分鐘(7 學習時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西(8)是否常與人邊聊天邊學習。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。英語基礎較為扎實的同學顯然已經(jīng)入門，這部分學生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。針對學生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責任心強的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學習方法，將英語學習與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。在英語教學實踐中，我們往往會碰到這樣的情況：同樣一個班的學生，同是一個老師教，一部分學生越學越好，興趣越來越大；另有一部分學生雖然求知欲望很強，學習刻苦，但成績不理想，漸漸失去了信心。而這些，正是需要我們?nèi)リP注，去幫助。課后我單獨邀了他談心，我站在他的立場上，分析問題：“因為成績差，經(jīng)常承受著更多的壓力和歧視，認為自己事事不如人，就沒信心學習，情緒煩躁，出現(xiàn)這種現(xiàn)象可以理解?！敝灰恳粋€教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛