【正文】 生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，杜郎口中學(xué)學(xué)生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個真實體現(xiàn)。學(xué)生的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達是自由的，討論時爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達。（2）課堂上：不能流于形式，在注重課堂氣氛的同時，還要發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性的疑難問題，及時解決點撥，特別要注重對知識的拓展與延 伸。讓我們這些人民教師對教書也漸漸失去了興趣。課堂上，看到的是學(xué)生的侃侃而談，而不再是教師的“滿堂灌”，枯燥的“填鴨式”教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生說出來，以鞏固所學(xué)知識，就達到了一種習(xí)慣成自然的境地，到最后的考試中自然就得心應(yīng)手，游刃有余了。第三，教師不要再只靠自己單干，同年級同科教師要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，以“提高全體學(xué)生”為共同目標。而上級規(guī)定的有些備課環(huán)節(jié)確實無太多意義?，F(xiàn)在越來越多的法律政策傾向于農(nóng)民，學(xué)生。第四篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得2010年10月17日至10月21日，我有幸參加了由學(xué)校組織的赴山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察活動。東廬中學(xué)大膽嘗試以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”改革，探索出了一條教育觀念新、教學(xué)方法活、教育教學(xué)質(zhì)量高的教改新途徑，尋找到了農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，終于擺脫了困境。而在杜郎口中學(xué)的課堂上，我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學(xué)生們在課堂上快樂的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點評。吵而不亂，有條有理，杜郎口中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動而分外精彩，同時使學(xué)生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點，也讓學(xué)生的思維真正的動了起來。在學(xué)術(shù)報告廳前看到了來自全國各層教育界領(lǐng)導(dǎo)和專家的評價的展示，也看到了關(guān)于杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式簡介，但是并不能非常深入地去理解；也在教室外聽到了學(xué)生的課堂狀況，真與好多教師剛來時的感受相仿，這不是上課，好像自由市場；但是當(dāng)我走進教室以后，才發(fā)現(xiàn)我受到了耳朵的欺騙——開放的課堂，前來學(xué)習(xí)的教師認真的看、聽、記，學(xué)生們熱烈的討論、展示，教師的引導(dǎo)、糾正，進行的有條不紊，與原先的傳統(tǒng)教學(xué)幾乎是有著天壤之別。通過交流，了解到杜郎口在開始進行教改時，也有好多的教師產(chǎn)生過困惑，也有好多時候覺得自己和學(xué)生都不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，也有過擔(dān)心學(xué)生成績下滑的心情，但是，杜郎口最后是成功了。在貧窮、落后的鄉(xiāng)村中學(xué)，中學(xué)二級教師的工資只有800多元，但是杜郎口中學(xué)的班主任們卻從早上5點鐘一直靠到晚上學(xué)生睡覺；一般的任課教師雖然上完課就可以回家，但是他們的教案、試卷批改從來沒有耽誤過，并且還利用自己的時間給學(xué)生搜集大量的習(xí)題?？傊爬煽谥袑W(xué)、洋思中學(xué)的確有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，但在學(xué)習(xí)的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，只有通過學(xué)習(xí)借鑒并與自己原有的基礎(chǔ)進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結(jié)果。管理的準則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽、積極發(fā)言、回答響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。對比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識的 訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。因此，只有教師主動學(xué)習(xí)，研究教材和教法，研究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，才能真正提高學(xué)生的綜合運用知識的能力，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學(xué)效果。強化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們的實際情況是，學(xué)生自治力差、自信心不足，課堂極易精力不集中，做小動作，其學(xué)習(xí)、遵紀等行為習(xí)慣培養(yǎng)難度較大。杜郎口中學(xué)實行精細化管理，工作可以用點點滴滴，扎扎實實，精耕細作，緊鑼密鼓來形容。在杜郎口，我覺得他們最成功的一點是放飛了學(xué)生。學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)能力，在杜郎口的教學(xué)模式中展現(xiàn)得淋漓盡致，這與學(xué)校對學(xué)生的能力培養(yǎng)要求上是密不可分的。整個課堂顯得非常得輕松、活潑，同時，我也深深地為杜郎口中學(xué)的教師們能夠放心大膽的將課堂交還給學(xué)生的做法所折服。杜郎口之行學(xué)習(xí)體會一、杜郎口之行2006年6月5日，我校一行十四人清晨5點30分踏上了去聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)之路。在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好的表達，這也是我們在教學(xué)中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式。這次學(xué)習(xí)只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會做如下分享：我聽了七年級一節(jié)英語和一節(jié)生物，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機結(jié)合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領(lǐng)略了什么是一流學(xué)校的風(fēng)采？什么是新課程改革下的教學(xué)。杜郎口中學(xué)基本情況杜郎口中學(xué)是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，地處南京市溧水縣永陽鎮(zhèn)，距離南京市60公里。相信只要大家樹立信心，狠抓落實，我們國家的教育事業(yè)將會很快地，真正地實現(xiàn)目前順應(yīng)時代的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新模式。所以，上級需要考慮教師的付出和回報是否成正比？只有真正提高了教師的生活水平，才能根本解決教育面臨的危機。而該準備是確實對學(xué)生非常重要的。真正建立起與學(xué)生和諧，積極向上的師生關(guān)系。據(jù)我理解，這應(yīng)該是學(xué)生課堂上大量訓(xùn)練的結(jié)果。滿教室利用率很高的黑板。目前，由于種種因素，讓我們國家大多數(shù)學(xué)校都不得不打著“素質(zhì)教育”的旗臶狂搞應(yīng)試教育。我認為我們在實踐杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)注意以下幾點問題：（1）在評價方面：應(yīng)完善對教師、對學(xué)生個人的評價機制，最大限度的調(diào)動教師與學(xué)生的積極性。課堂上的黑板不夠用，他們就在地上寫，到處都可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。精 彩 課 堂 由 我 展 現(xiàn)中江縣興隆中學(xué) 吳寬希到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，給我留下深刻印象的是他們先進的教育教學(xué)理念，學(xué)生的高素質(zhì)和教師的無私奉獻精神,每位教師每天都寫工作反思，包括收獲、不足、整改措施。杜郎口中學(xué)學(xué)生的自主探究、合作交流、反思貫穿預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)的始終。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力，獲得知識與能力的雙豐收，這就要求我們每一位一線教師都要思考的首要問題：自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距？怎樣做才能提高課堂教學(xué)效率？怎樣做才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處？同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責(zé)任。我們平時抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占用了，是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。所以我覺得我們學(xué)校要想取的課改的真正勝利，必須是從上而下，每個環(huán)節(jié)都要改革！第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得按：興隆中心校認真落實“三回歸”，采取多種形式培養(yǎng)教師，提高教師教育素養(yǎng)，不斷探索新的教法，努力打造高效課堂。經(jīng)過兩幾天的學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)有如下幾大亮點。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們終于來到了杜郎口中學(xué)，在學(xué)校門口，我看到有好多的學(xué)校也來參觀學(xué)習(xí)，我們每人拿了一個綠色的聽課證就各顧各進入教室里聽課，學(xué)生在沒有上課之前就把本節(jié)課的知識點寫在黑板上，我看了一下他們的板書，寫了非常的工整，非常有條理，冰凍三尺非一日之寒，看出這些學(xué)生的功底是很深的，上課了，老師從頭到尾沒講過一句話，學(xué)生們先是討論，然后是展示，最后是互動環(huán)節(jié)也就是幫扶，在展示的過程中對每個題目的切入點都講述的非常到位準確，最后還對題目進行了引伸，進行變式，變式時先讓組員進行討論，然后又進行下一步的討論、展示、交流，整個流程進行得有條不紊。”由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。盡管科目不同，但整個課堂都是學(xué)生在主宰著，而不是老師一直在滿堂灌輸知識，比如地理在上復(fù)習(xí)課時處理《新課標互動同步》這本書時，老師先分給小組任務(wù)。那它的課堂是什么樣的呢？我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了。三、教師的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置是改革的突破口一堂課學(xué)生的思維能否積極，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性能否高漲，關(guān)鍵在于老師的課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)中能否從學(xué)生的實際出發(fā)，是否是關(guān)注到了學(xué)生個體的發(fā)展，在以前課堂中我們所關(guān)注的一般都是全體同學(xué)，但是從杜朗口中學(xué)回來后我把眼光著重放在了學(xué)生個體的身上，結(jié)果與以前相比學(xué)習(xí)的效率反而更加高了，而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學(xué)生的才能得到了展現(xiàn)，他們找到了自信他們老師上課樂了，學(xué)生上課輕松了，兩全其美。“珍愛我自己”這是杜朗口學(xué)生的學(xué)生觀。只要能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們采取什么方法都可以，條條大道通羅馬，最終做到殊途同歸就行了。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。把預(yù)習(xí)課準備充分后方可上展示課。力爭我的課堂上，使學(xué)生充滿自信：聲音洪亮、討論熱烈、辨論激烈、爭問搶答；構(gòu)建和諧、民主、開放的語文課堂，使每一位學(xué)生在我的課堂上風(fēng)光無限，得到最大的發(fā)展。將責(zé)任落實到每一個小組，落實到每一名學(xué)生。五、推進工作的建議可以按“全面鋪開，重點突破”的工作思路展開。其實這一部分教師應(yīng)該知道，對一部分學(xué)生來說，能考及格就是成功?？梢蕴魬?zhàn)同學(xué)，可以挑戰(zhàn)自己，可以挑戰(zhàn)老師，還可以挑戰(zhàn)名人。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學(xué)生有提高的機會?！比⑽覀兛梢越梃b之處堅定“每一個學(xué)生能成功，不放棄每