教學(xué)合一(存儲版)
【正文】 使低年級小朋友越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰明，越學(xué)越愛學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂教學(xué)中去。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。他似乎除了教以外，便沒有別的本領(lǐng)，除書以外，就沒有別的事教。先生好像是書架子字紙簍之制造家，學(xué)校好像是書架子字紙簍的制造廠。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責(zé)任。一來先生收效很少，二來學(xué)生苦惱太多，這都是教學(xué)不合一的流弊。這也是教學(xué)分離的流弊?？鬃诱f：“學(xué)而不厭，誨人不倦。有了這樣的聯(lián)絡(luò)，然后先生學(xué)生都能自得自動，都有機會方法找那無價的新理了。做是學(xué)的中心，也是教的中心。如在探究“如何收集一瓶空氣”時，首先提出：人吸入的氣體（空氣）與人呼入的氣體有什么不同，讓同學(xué)們討論。所以單單勞力，單單勞心，都不能算是真正的做，真正的做必經(jīng)將勞力與勞心結(jié)合起來，手腦并用?？傊?，在教學(xué)過程中堅持陶先生的“教學(xué)做合一”，不僅能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教育。這樣，不僅讓層次差的小朋友有了參與的機會，而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一旦興趣被調(diào)動起來，就能使學(xué)生通過自己的實踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求，同時，基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。因此，在音樂教學(xué)中，教師要能隨機應(yīng)變，讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機會。二、“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子來決定”，要把教法和學(xué)法緊密相連。教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決問題的能力。勞心而不勞力，則一切思想難免去之又去，不能印證于經(jīng)驗?！敖處熌米鰜斫蹋耸钦娼?，學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)，不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)生不在學(xué)”。它是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的科研型教學(xué)方法。這是教學(xué)合一的三種理由。這不但是教誨豐富，學(xué)生能多得些益處，而且時常有新的材料發(fā)表，也是做先生的一件暢快事體?，F(xiàn)在教育界的通病，就是各人拿從前所學(xué)的抄襲過來，傳給學(xué)生。第二。況且事事要先生傳授，既有先生，何必又要學(xué)生呢?所以專拿現(xiàn)成的材料來教學(xué)生，總歸還是不妥當(dāng)?shù)?。依我看來，教學(xué)要合一，有三個理由。我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小朋友們的歡迎，還能使我在教學(xué)中化時少，工效高，收到事半功倍的效果。他還認為教師教的快、慢、多少，都要根據(jù)小朋友的實際情況，各方面的能力、興趣而定，要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有興趣，才能學(xué)得好。在這位巨人身上，蘊藏著無窮無盡的感人力量激勵人們無私無畏奮發(fā)向上的偉大精神。另外，尊重每一個學(xué)生，教學(xué)分層次，便適應(yīng)了班級不同學(xué)生的需求，不至于顧此失彼，有利于全班學(xué)生的發(fā)展。教師不單是一份職業(yè)，更是一份快樂。教師不單是一份職業(yè)，更是一份快樂。然而如何才能愛上教師，擁有快樂呢？教學(xué)合一就是關(guān)鍵。他的理論和實踐，應(yīng)該成為中國教育血液的重要成分。一、“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。人的智力有差異，小朋友音樂基礎(chǔ)
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