培訓(xùn)日志三(存儲(chǔ)版)
【正文】 知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助自己和學(xué)生梳理思路，在教學(xué)過程中注意多元的評(píng)價(jià)方式，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手；在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開驛站傳書通過小組的配合，使信息從最后一位隊(duì)員既準(zhǔn)又快的傳輸給排頭，排頭將信息傳遞給培訓(xùn)師，以最后得分最高組獲得勝利。作為信息載體的媒體，也越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中。這次參加技能培訓(xùn)，雖然感覺平時(shí)累了點(diǎn)、事情繁復(fù)了點(diǎn)，但是收獲的喜悅是無限量的。在這次新的理念的指導(dǎo)下，我的教學(xué)手段會(huì)發(fā)生翻天覆地變化。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。而教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于實(shí)施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，對(duì)于解決我國(guó)當(dāng)前教育存在的 “老師教，學(xué)生學(xué)”，培養(yǎng)出來的都是知識(shí)性的人才這樣的根本問題和弊端，具有特別的針對(duì)性。（重復(fù)一遍）連環(huán)手活動(dòng)目的：讓學(xué)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。培訓(xùn)中，我們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)建主題資源都讓自己感受到了在學(xué)中做，在做中學(xué)的成長(zhǎng)。這次的學(xué)習(xí)，是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。這種心態(tài)深植于我們心靈之中，就好像一塊玻璃微妙的扭曲了我們的視野，決定了我們對(duì)世界的看法。第二天的變形蟲執(zhí)行力沙盤體驗(yàn)，考驗(yàn)的是大家的協(xié)作能力和溝通能力，蟲頭、蟲身、蟲眼，分別代表著一線員工、中層干部、領(lǐng)導(dǎo)層。朱老師節(jié)選的《亮劍》中的小視頻，可謂是短小精悍，幾分鐘的視頻包含了大量的信息量，隨著老師的逐一解讀，我們學(xué)到了事前建議是補(bǔ)臺(tái)，事后意見是拆臺(tái)，如果大家都事后意見，那么這個(gè)集體就會(huì)垮臺(tái)。第一篇：培訓(xùn)日志三培訓(xùn)日志三 在為期三天的管理能力提升學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多實(shí)用的溝通技巧，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的信任和力量也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。我覺得自己原來沉睡的小細(xì)胞都被積極的調(diào)動(dòng)了起來，跟著朱老師的節(jié)奏，讓自己的大腦不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，思考，吸收，反思，強(qiáng)化。這也正體現(xiàn)了老師講的“抬頭看路，磨刀不誤砍柴工”。三、行動(dòng)計(jì)劃日常生活中，我們總是用自己的價(jià)值觀、人生觀去評(píng)價(jià)別人，只看到別人的缺點(diǎn)和問題，總是看到事情存在問題的一面。學(xué)習(xí)方式新穎：課堂是開放式，氣氛輕松。第三篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志(三)培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志（三）崆峒區(qū)草峰鎮(zhèn)中心小學(xué)曹鈺娟培訓(xùn)在不知不覺中結(jié)束了，雖然培訓(xùn)暫時(shí)告一段落，但是，我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，就幾天的培訓(xùn)，做以總結(jié)：一、培訓(xùn)形式新穎有趣，培養(yǎng)了學(xué)員們的合作意識(shí)。二、培訓(xùn)內(nèi)容和我們
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