大班數(shù)學(xué)圖形變變變活動反思[推薦閱讀](存儲版)
【正文】 寶在白紙上自己動手試著設(shè)計一幅作品，最好和老師黑板上的不一樣。幼：汽車、房子、毛毛蟲、鳥??師：汽車?yán)镉惺裁磮D形？房子呢？毛毛蟲呢？鳥呢？幼：汽車：長方形、正方形、圓形毛毛蟲：圓形房子：三角形、正方形、長方形鳥：圓形、半圓形師：小朋友們的小眼睛真厲害把圖形寶寶都找出來了，那現(xiàn)在我想請一個小朋友上來貼一貼，看看他能貼出死什么？小結(jié)：這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞、探索幾何圖形拼貼的方法。師：出示“圓形”這是什么圖形？幼：“圓形”?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有對幾何圖形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動中及時的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。在實(shí)施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行把握：，并能及時的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移。同時，及時的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。）三、展開想象，變化形狀根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。活動準(zhǔn)備：三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。同時，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設(shè)計本次中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動《圖形變變變》，設(shè)計以圖形的基本形狀為起點(diǎn)，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。物質(zhì)資料準(zhǔn)備：奇妙箱，主題畫一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。在活動的最后一個環(huán)節(jié)中，教師出示了一幅用不同圖形拼成的畫，在原來的設(shè)計中我是安排讓幼兒來操作的，是能根據(jù)三種圖形的特點(diǎn)結(jié)合生活中的所見進(jìn)行組合，這也是小班數(shù)學(xué)的要求，可是根據(jù)現(xiàn)在小班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，達(dá)不到這個要求，所以只能作為活動的一個延伸，讓幼兒去找找生活中的圖形組合了?！倍?、教師出示范例，讓幼兒尋找圖形寶寶教師：“這些圖形寶寶想和我們玩一個‘捉迷藏’的游戲，它們躲在了一些圖畫中，請小朋友把它們找出來。缺乏了鼓勵孩子的語言。第一篇：大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》活動反思數(shù)學(xué)《圖像變變變》活動反思通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會計數(shù)。幼兒動手操作粘貼時間較長。教學(xué)過程：一． 神秘箱里的圖形寶寶教師出示神秘箱：“今天，權(quán)老師給小朋友帶來了一支神秘的箱子，我們來摸摸里面藏了什么好東西？老師分別請幼兒到前面來摸一摸，摸出圖形后，請小朋友說出圖形的名稱。幼兒操作注重個體差異，突出層次性，“圖形變變變”中體現(xiàn)了二個層次：根據(jù)老師的范例進(jìn)行變化；根據(jù)自己的想象創(chuàng)意添畫成一個新的圖形；這樣的操作使不同發(fā)展水平的孩子都能夠發(fā)揮自己的水平?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力活動準(zhǔn)備：知識的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識幾何圖形。（二）拼畫、添畫：游戲“圖形變變變”老師：“小朋友的本領(lǐng)真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累?；顒幽繕?biāo)：了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；大膽的運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖；
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