大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》活動反思[推薦閱讀]-預(yù)覽頁
【正文】 認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特征。但還有太多的不足之處：ppt課件的制作不熟悉，方法老套。啟發(fā)幼兒動手操作練習(xí)之間沒有銜接的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：放有正方形、三角形、圓形紙片的神秘箱一個，拼好的幾何圖形圖案兩張。教師出示圖案，提問：這個圖案像什么？它里面藏著哪些圖形寶寶？引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。四、結(jié)束：今天小朋友和圖形寶寶玩得開心嗎？那讓我們一起做個游戲吧！活動反思本次活動是在鞏固幼兒對正方形、圓形、三角形認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用圖形的特點，進行組合，體驗圖形組合變化的樂趣。第三篇：中班數(shù)學(xué)活動：圖形變變變中班數(shù)學(xué)活動：《圖形變變變》執(zhí)教者：雷曉娟時 間： 設(shè)計意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。各種圖形卡片、記號筆人手一份。老師總結(jié)：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。幼兒分組操作。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的幾何認(rèn)知；另一方面，拓展幼兒在已有認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的平面幾何圖形構(gòu)造的創(chuàng)意。同時，在活動及時、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領(lǐng)和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”?；顒舆^程：一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗導(dǎo)入。展示作品，共同欣賞（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達的機會，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個體差異；及時的關(guān)注個別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進。是在大班額現(xiàn)實條件下，一線教師經(jīng)過反復(fù)探索得出的高效集體教育教學(xué)實踐方法。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學(xué)機制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。良好的師幼互動會給教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教育契機，在良好的教育契機下教師的教育智慧和教育教學(xué)機制就可以得到最好的發(fā)揮。孩子的發(fā)展過程中，同伴的引領(lǐng)力量有時是大于教師的引導(dǎo)力量的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)樂趣。教具準(zhǔn)備：幾何圖形拼成的機器人、拼貼圖片、箱子一個、幾何圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）二組、幻燈片。二、基本 〈一〉 摸一摸①、師：現(xiàn)在請幾位小朋友上來摸一摸，看看魔法箱里可以變出什么？（請幼兒拿出箱子里的幾何圖形）②、師：原來魔法箱變出的是圖形寶寶。師：變變變（對折）師：變成什么圖形了？幼：“半圓形”。幼：出示“長方形” →“三角形”和“正方形”小結(jié)：原來“正方形”對折可以變成2個“三角形”、“圓形” 對折可以變成2個“半圓形”、“長方形” 對折可以變成“三角形”和“正方形”?！此摹?貼一貼師：小朋友們老師為你們展示了這么多圖形寶寶變的東西，那現(xiàn)在想讓你們自己來用圖形寶寶設(shè)計一個東西。三、結(jié)束〈一〉 分享、評價師：展示做的比較好的幼兒的作品，并對其進行點評
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