【正文】 。三、說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀） 請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段。教具準備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）指名讀。威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。認識威尼斯小艇的特點和作用。本組教材重點訓(xùn)練項目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強化這一訓(xùn)練項目。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起?！锻崴沟男⊥А氛f課稿10:我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（三）、品讀感悟理解交流《語文課程標準》在“閱讀建議”中強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。同時課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結(jié)合描寫的好處。所以板書設(shè)計如下：外形奇特：長窄深翹威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如與人關(guān)系密切：白天夜晚《威尼斯的小艇》說課稿11一、教材分析：《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。三、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風(fēng)光。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。互動交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。四、教學(xué)過程設(shè)計我設(shè)計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。教學(xué)重點是：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。七．說板書：最后，談?wù)勎覍Π鍟乃伎?。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進行自學(xué)從而突破難點。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。四．說學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進學(xué)生終身發(fā)展?！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞?yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。第四段（第6自然段）講小艇在威尼斯的作用。第二段（第3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。（播放：課件）除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。齊讀。師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？(學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。教學(xué)目標：，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達到對這個教學(xué)難點的突破。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準備“抓住特點，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點向作文、向課外遷移《威尼斯的小艇》說課稿7一、說教材《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標實驗教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。矛盾：如何恰當(dāng)處理信息？說教法情境教學(xué)法問題教學(xué)法說教學(xué)過程提出中心問題，創(chuàng)設(shè)情境：你能從馬克吐溫的文字中，領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？說教學(xué)過程船夫的駕駛技術(shù)特別好?！锻崴沟男⊥А敷w裁：散文以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈現(xiàn)在讀者面前。配樂范讀更是容易讓學(xué)生很快就進入這一意境。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說想像不出。知小艇的樣子的同時引導(dǎo)學(xué)生體會作者的用詞準確與精當(dāng)。匯報：讓學(xué)生充分交流。因為在威尼斯小艇是唯一的交通工具，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。同時讓生分別找出在哪一部分。重點解釋：操縱自如、手忙腳亂。同時教師及時有效的檢查也是至關(guān)重要的。在學(xué)生對威尼斯有了一個初步的認識之后順勢導(dǎo)入新課：板書課題，學(xué)生齊讀課題。三、說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)。根據(jù)本班學(xué)生實際情況，我指定了如下教學(xué)目標：知識與能力：，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思?！锻崴沟男⊥А氛f課稿4一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第八組的第二課。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力?！菊f學(xué)法】因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情?！锻崴沟男⊥А氛f課稿3【說教材】《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風(fēng)光）作者運用了什么樣的表達方法？作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的?！景鍟O(shè)計】威尼斯的小艇樣子獨特：長窄深翹船夫技術(shù)高超：操縱自如《威尼斯的小艇》說課稿2今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進行我的說課：一、說教材《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。三、教學(xué)難點使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。（過渡到下一個環(huán)節(jié)：）六、拓展延伸課外閱讀鏈接:喬治??！锻崴怪埂沸【毠P:用一段話寫寫你最拿手的一項活動，注意要圍繞一句話來寫具體四、說教學(xué)評價課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡，上課時通過讀詞語交流資料等方式檢查預(yù)習(xí)程度在教學(xué)小艇的樣子時，采用了讀讀劃劃的方法，通過學(xué)生的交流，可以看出學(xué)生是否掌握哪些語句是寫實，哪些語句是比喻，領(lǐng)會比喻的效果在教學(xué)船夫的駕駛技術(shù)特別好這一段后，我通過一個小練筆口頭表達的形式，反饋學(xué)生是否理解圍繞一句話寫具體的表達方法小艇的作用這部分先采用自學(xué)的方式，反饋的方法是填寫老師屏幕上出示的表格，然后采用小組合作的方式，通過小組代表發(fā)言的方式可以看出小組合作的效果?！倍n堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充足的獨立感受文本，體驗特色，實踐語言的空間。用“～～”劃出比喻的部分，并思考把什么比作什么，通過出示圖片幫助學(xué)生加深理解。三、說學(xué)法新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。五年級上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文能力，掌握了抓文章的主要內(nèi)容以及通過重點詞語理解句子意思的方法。這節(jié)課的設(shè)計重點是讓學(xué)生通過朗讀體會船夫的駕駛技術(shù)及小艇與人們的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計了小練筆，有利遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。完成表格，交流內(nèi)容（二次讀書，把書讀通）訓(xùn)練說話能力和想象能力，體會小艇與人們密不可分的關(guān)系。當(dāng)小組成員談完自己的體會時，接下來，就是其他學(xué)生暢所欲言的時間，他們可以補充，質(zhì)疑或點評。因為已經(jīng)上了第一課時，所以我用第一自然段的片段和學(xué)生進行了互動，這樣能活躍課堂氣氛，引出《威尼斯的小艇》并板書課題。三、說教學(xué)重難點體會船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇和人們的關(guān)系。五、板書設(shè)計根據(jù)五年級學(xué)生的特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點和小艇在威尼斯的重要作用。閱讀是學(xué)生個性化的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動閱讀、積極的思維和情感活動中加深對課文內(nèi)容的理解。教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。本文是美國作家馬克三、教學(xué)目標根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》對第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點，我把本課教學(xué)目標定為：通過學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點、小艇與威尼斯城的關(guān)系。我會這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們平時是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰知道這個城市在哪嗎？”接著，我用一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城，激發(fā)起學(xué)生對這篇課文的學(xué)習(xí)興趣。（2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。一、說教材《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文五年級下冊第八冊中的一篇精讀課文。所以，在品讀第四自然段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)，這是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，我讓孩子們以小組為單位進行匯報，其他學(xué)生如有不同意見，則進行補充交流或者質(zhì)疑，這種倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。出示學(xué)習(xí)要求并指名讀，是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務(wù)。然后讓學(xué)生帶著佩服的心情齊讀這一段，升華感情。重點指導(dǎo)讀出輕輕柔柔的語氣，體會夜晚安靜的氣氛。背誦46自然段。不足之處有：首先，學(xué)習(xí)第四自然段時，學(xué)生在小組展示的過程中，匯報有些重復(fù)，我引導(dǎo)的不夠到位，說明我的課堂駕馭能力還有待提高，以后，我應(yīng)該多訓(xùn)練自己隨機應(yīng)變的能力，在實踐中提高自己的教學(xué)機智才行；其次，制作課件時，把“擠過去”寫成了“擠進去”，以后，我在制作課件時，會細心細心再細心，絕對不會再出現(xiàn)這種低級失誤；最后，在進行小練筆的時候，如果能在寫法指導(dǎo)一下寫作，讓他們也學(xué)作者一樣，用上一些比喻、擬人的修辭手法，我覺得就更好了，還有，如果再叫幾個學(xué)生讀讀自己的作品，這節(jié)課就更完整了。（2）了解威尼斯小艇的特點、作用、船夫高超的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人的關(guān)系基本技能目標：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫，領(lǐng)會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達方法情感目標：感受威尼斯的風(fēng)土人情，通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣重點：領(lǐng)會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達方法難點：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。四、說教學(xué)流程：我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示威尼斯的迷人風(fēng)光。（二）坐在這樣的小艇里是什么感受呢？教師配樂朗讀。四、合作探究，朗讀升華：小艇與人們生活的密切關(guān)系。了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓(xùn)練?？纯醋髡呤侨绾螌懙?