【正文】 。三、說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀） 請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。請周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入。師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個(gè)方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）指名讀。威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。認(rèn)識威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起?！锻崴沟男⊥А氛f課稿10:我今天說課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（三）、品讀感悟理解交流《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。所以板書設(shè)計(jì)如下：外形奇特：長窄深翹威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如與人關(guān)系密切：白天夜晚《威尼斯的小艇》說課稿11一、教材分析：《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。三、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風(fēng)光。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了?；?dòng)交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。七．說板書：最后，談?wù)勎覍Π鍟乃伎?。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。四．說學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。”了解作者是如何恰到好處地應(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。本課重點(diǎn)詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼?、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。第四段（第6自然段）講小艇在威尼斯的作用。第二段（第3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。（播放：課件）除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。齊讀。師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來描寫事物的。五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？(學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。教學(xué)目標(biāo)：，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移《威尼斯的小艇》說課稿7一、說教材《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。矛盾：如何恰當(dāng)處理信息？說教法情境教學(xué)法問題教學(xué)法說教學(xué)過程提出中心問題，創(chuàng)設(shè)情境：你能從馬克吐溫的文字中，領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？說教學(xué)過程船夫的駕駛技術(shù)特別好。《威尼斯的小艇》體裁：散文以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈現(xiàn)在讀者面前。配樂范讀更是容易讓學(xué)生很快就進(jìn)入這一意境。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說想像不出。知小艇的樣子的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會作者的用詞準(zhǔn)確與精當(dāng)。匯報(bào)：讓學(xué)生充分交流。因?yàn)樵谕崴剐⊥俏ㄒ坏慕煌üぞ?，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分。重點(diǎn)解釋：操縱自如、手忙腳亂。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的。在學(xué)生對威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識之后順勢導(dǎo)入新課：板書課題，學(xué)生齊讀課題。三、說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思?！锻崴沟男⊥А氛f課稿4一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第八組的第二課。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。【說學(xué)法】因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情?！锻崴沟男⊥А氛f課稿3【說教材】《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光）作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的?！景鍟O(shè)計(jì)】威尼斯的小艇樣子獨(dú)特：長窄深翹船夫技術(shù)高超：操縱自如《威尼斯的小艇》說課稿2今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我的說課：一、說教材《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。（過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：）六、拓展延伸課外閱讀鏈接:喬治?桑《威尼斯之夜》小練筆:用一段話寫寫你最拿手的一項(xiàng)活動(dòng)，注意要圍繞一句話來寫具體四、說教學(xué)評價(jià)課前發(fā)給孩子預(yù)習(xí)卡，上課時(shí)通過讀詞語交流資料等方式檢查預(yù)習(xí)程度在教學(xué)小艇的樣子時(shí)，采用了讀讀劃劃的方法，通過學(xué)生的交流，可以看出學(xué)生是否掌握哪些語句是寫實(shí)，哪些語句是比喻，領(lǐng)會比喻的效果在教學(xué)船夫的駕駛技術(shù)特別好這一段后，我通過一個(gè)小練筆口頭表達(dá)的形式，反饋學(xué)生是否理解圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法小艇的作用這部分先采用自學(xué)的方式，反饋的方法是填寫老師屏幕上出示的表格，然后采用小組合作的方式，通過小組代表發(fā)言的方式可以看出小組合作的效果。”而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場，這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本，體驗(yàn)特色，實(shí)踐語言的空間。用“～～”劃出比喻的部分，并思考把什么比作什么，通過出示圖片幫助學(xué)生加深理解。三、說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。五年級上學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文能力，掌握了抓文章的主要內(nèi)容以及通過重點(diǎn)詞語理解句子意思的方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀體會船夫的駕駛技術(shù)及小艇與人們的關(guān)系。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小練筆，有利遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。完成表格，交流內(nèi)容（二次讀書，把書讀通）訓(xùn)練說話能力和想象能力，體會小艇與人們密不可分的關(guān)系。當(dāng)小組成員談完自己的體會時(shí)，接下來，就是其他學(xué)生暢所欲言的時(shí)間，他們可以補(bǔ)充，質(zhì)疑或點(diǎn)評。因?yàn)橐呀?jīng)上了第一課時(shí)，所以我用第一自然段的片段和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，這樣能活躍課堂氣氛，引出《威尼斯的小艇》并板書課題。三、說教學(xué)重難點(diǎn)體會船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇和人們的關(guān)系。五、板書設(shè)計(jì)根據(jù)五年級學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中加深對課文內(nèi)容的理解。教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。本文是美國作家馬克三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：通過學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。我會這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個(gè)城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨(dú)特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰知道這個(gè)城市在哪嗎？”接著，我用一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城，激發(fā)起學(xué)生對這篇課文的學(xué)習(xí)興趣。（2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。一、說教材《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文五年級下冊第八冊中的一篇精讀課文。所以，在品讀第四自然段的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，這是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，我讓孩子們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生如有不同意見，則進(jìn)行補(bǔ)充交流或者質(zhì)疑，這種倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力的目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)要求并指名讀，是為了讓孩子們更直觀地明白自己的任務(wù)。然后讓學(xué)生帶著佩服的心情齊讀這一段，升華感情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出輕輕柔柔的語氣，體會夜晚安靜的氣氛。背誦46自然段。不足之處有：首先，學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，學(xué)生在小組展示的過程中，匯報(bào)有些重復(fù)，我引導(dǎo)的不夠到位，說明我的課堂駕馭能力還有待提高，以后，我應(yīng)該多訓(xùn)練自己隨機(jī)應(yīng)變的能力，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)機(jī)智才行；其次，制作課件時(shí)，把“擠過去”寫成了“擠進(jìn)去”，以后，我在制作課件時(shí)，會細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，絕對不會再出現(xiàn)這種低級失誤；最后，在進(jìn)行小練筆的時(shí)候，如果能在寫法指導(dǎo)一下寫作，讓他們也學(xué)作者一樣，用上一些比喻、擬人的修辭手法，我覺得就更好了，還有，如果再叫幾個(gè)學(xué)生讀讀自己的作品，這節(jié)課就更完整了。（2）了解威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用、船夫高超的駕駛技術(shù)以及它同威尼斯人的關(guān)系基本技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫，領(lǐng)會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法情感目標(biāo)：感受威尼斯的風(fēng)土人情，通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣重點(diǎn)：領(lǐng)會比喻的效果以及圍繞一句話寫具體的表達(dá)方法難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。四、說教學(xué)流程：我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示威尼斯的迷人風(fēng)光。（二）坐在這樣的小艇里是什么感受呢？教師配樂朗讀。四、合作探究，朗讀升華：小艇與人們生活的密切關(guān)系。了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。所以我采用了“學(xué)──議──練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐──動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練?？纯醋髡呤侨绾螌懙?