【正文】 歌曲，為學好歌曲做了有效的鋪墊。那時學生的歌唱，才有點水到渠成的意思，比起鸚鵡學舌樣的學唱要強許多。音樂課要讓小朋友學會唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。小學一年級音樂說課稿10一、教材分析《買菜》是湘教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六課的內容。示范法：陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子。）老師：我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧?。ň毬?，復習歌曲《哈羅哈羅》老師：奶奶鍛煉完了該去買菜了，我們也去逛逛菜場吧。（清唱）欣賞完之后通過提問根據答案出示卡片圖譜。幼兒跟琴學唱。節(jié)奏練習，發(fā)聲練習等枯燥的訓練變成了有趣的游戲形式讓學生學起來更輕松。初步感受 節(jié)奏在歌曲中的作用。）3．節(jié)奏練習： │ │ │ 0│┃4．發(fā)聲練習：下一站我們去哪呢？開動火車去看看，我們來到了問題城，小問號有許多問題要問大家，請小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動作回答它。學生自由練后在匯報。8．比賽誰能自己學會唱第二段歌詞。3能力目標：（1）通過對這首新疆民歌的學唱——會唱——表演唱這一學習過程，培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力和表現力。（三）學唱《娃哈哈》讓學生圍成一個圈坐下，老師坐在中間。跟音樂伴奏，有感情地演唱，注意速度：中速稍快。學生肯定非常喜歡自己的表演，并在欣賞后給予評價。2)通過練習,加強學生對X — X XX 三種音符時值的感受認識,并學會在音樂活動中加以運用。四、巧設程序 培養(yǎng)能力——說過程創(chuàng)設情境 興趣引路課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。節(jié)奏練習聽辯為主火車行駛中同學們高興級了，于是我繼續(xù)引導:“小乘客們請看,乘務員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應的節(jié)奏,學生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。小學一年級音樂說課稿14一、說教材（一）教材簡析本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規(guī)整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問話，使曲調、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。學習方法：1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創(chuàng)編。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。B、自選一種方式演唱歌曲。自主活動在設計自主活動這一環(huán)節(jié)中，要求學生用自主學習的方法根據自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創(chuàng)活動。提到《國歌》大家首先一定會想到這是一首老師、學生甚至每個人都非常熟悉的歌曲，在選擇這一課時，我曾經考慮到講這樣一首大家都熟悉的歌曲一定有點難度，但是我認為《國歌》的意義非常重大，在抗戰(zhàn)年代里，它激勵著億萬同胞團結一致，奮起抗日!今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進行近代史、現代史和國情教育的一份極其生動的教材，尤其在今年夏天召開了雅典奧運會、加之學校的每周一都要升國旗、奏《國歌》，因此作為調動學生學習興趣這一點，《國歌》占有天時地利的優(yōu)勢，所以我選擇了《國歌》。 2根據教學目的提出問題。通過《國歌》的演唱、點評、賞析、糾正學生演唱中的習慣性錯誤與不嚴謹的缺陷，引導學生深刻領略樂曲的感召力，激發(fā)學生熱愛祖國的高尚情感。（五）結束部分學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。角色表演請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。3）學生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺的提問（讀歌曲第二段歌詞）歌曲演唱1）設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。（三）深入部分（歌曲學習）在深入部分采用“參與體驗”教學模式，注重學生的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。（二）展開部分采用“情景陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設生動真實的情景，激發(fā)學生積極的情感。5）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。教學重點：感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。結束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車。我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。自主學習個個過關以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了”。二、暗授學法 自悟探究——說學法學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,注意方式,思維方式,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創(chuàng)游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發(fā)展學生的能力。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養(yǎng)學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。四，將事先準備好的有關《娃哈哈》視頻播放給學生欣賞。這樣學生能大概的掌握歌曲節(jié)奏。引出新疆歌曲——《娃哈哈》師：小朋友們，你們平時高興的時候是怎么笑的呀？生：我哈哈大笑，我嘻嘻的笑，我……師：那好，老師呢，今天想讓我們班所有的小朋友都哈哈的笑，好不好？那么今天我們就一起學習一首新歌《娃哈哈》。二、教學對象：一年級三、教學目標：情感目標：通過對歌曲的學習與表演，使學生對祖國、對其他少數民族的生活與文化產生熱愛之情；在潛移默化中，培養(yǎng)學生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂觀的態(tài)度。提示學生體會內容，情緒。集體糾正。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。通過歌曲對學生進行愛護小動物的教育。請個別小組上來演唱自己創(chuàng)編的歌。在此環(huán)節(jié)重點練習分聲部念白部分，通過多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。物質準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實物布置的菜場場景?！懊恳淮谓虒W活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創(chuàng)造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創(chuàng)性和不可重復性。一年級的小朋友字都沒認識幾個，如果學生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。在《你早》的教學過程中，教師采用了讓學生多種方式傾聽，在反復聽中感受旋律，才開始讓學生開始嘗試唱歌。“聽”是幼兒進行音樂活動的不可忽視的重要前提。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創(chuàng)編等活動有機地結合在一起，拓寬教學領域。以上是我對這節(jié)課的簡單設計,其中有很多不足之處,還請各位老師批評指導.小學一年級音樂說課稿9《音樂課程標準》也明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。教學思想:對于這節(jié)課我是這樣想的，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結合本課的教學特點展開教學,自主的練習鞏固基礎,自編的游戲相結合,使學生輕松的接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑒賞及評價他人的能力。聆聽音樂，學習歌曲。揭示課題，解決難點：（7分鐘）節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發(fā)生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！4．活動結束。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標簽。通過創(chuàng)設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。4．教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。學唱歌曲本環(huán)節(jié)通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。（三）教學重點與難點：重點：學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。邊唱邊跳。跟隨老師朗讀歌詞。自信獨唱。討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學的心情如何？（興奮、愉快……）同自己的心情比較一下。師生互相認識，交流感情。二、組織學生編排座位。在本課教學后我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。聽覺體驗是學生學習的基礎。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。把這個故事分為三個環(huán)節(jié)來欣賞，并分別提出了三個問題：（1）學生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。隨后我又以“動物王國發(fā)生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態(tài)?！驹O計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生自由創(chuàng)編，使每個學生的個性潛能得到開發(fā)，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時也豐富了音樂課堂教學?！啃∨笥褌儙е∏嗤茏叩搅顺靥吝?，搪水清清，長滿了綠色的荷葉，還開著粉色的荷花。默唱法：讓學生看著譜面在心里唱，不要唱出音讓別人聽到，便于學生更好的視聽旋律，從而在心中形成完整的旋律，同時也能學準歌詞。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。小學一年級音樂說課稿3我今天說課的題目是人音版小學音樂教材第一冊第六單元《小精靈》中的第一課時《小青蛙找家》。教學步驟：第一環(huán)節(jié)：在節(jié)奏訓練中，我采用了奧耳夫的“聲勢”教學法，用身體發(fā)出的響聲進行節(jié)奏訓練，在律動中強調了“XXXX│XX∣”和“XXXX│XXX∣”的節(jié)奏，意在突破節(jié)奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。四、教案設計說明：在《理發(fā)師》一課中，我注重了三方面的設計理念：其一：以不同方式的多聽來學會歌曲。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學生學習歌曲，使學生的情緒有張有弛，輕松學習。針對學生好奇好動的心理特點，用小理發(fā)店的故事來激發(fā)他們的興趣，讓他們成為小理發(fā)師和顧客，充分體現音樂給他們帶來的樂趣，整個教學過程體現了教師為主導，學生為主體的教學原則。教學重點：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。音樂教學總是將音樂知識的傳授和音樂技能的訓練、音樂形象的教育結合在一起。讓學生聽著《理發(fā)師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。以小顧客送來的禮物把音名引出，師生配合來演唱，重在訓練學生的音高。根據一年級的心理特點，我始終注意引起他們的興趣與注意力，如：當小理發(fā)師，怎樣成為特級理發(fā)師，小顧客送來了什么禮物，老爺爺設計了怎樣的發(fā)型等，并充分的利用了多媒體來進行教學，使課堂活躍而不零散。我采用“猜一猜”的游戲手段，調動學生強烈的好奇心理，引導學生的有意注意，專注的聆聽歌曲，為唱好歌曲做鋪墊。根據學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，引導學生主動參與各項音樂實踐活動，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。通過學習歌曲在《小青蛙找家》，讓學生認識到小動物們的精靈形象，從而激發(fā)他們愛護動物，保護大自然?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是為了活躍課堂，激發(fā)學生的學習興趣，并為導出新課做準備。師：請同學們仔細聆聽，這首歌曲給你一種什么樣的感受？【設計意圖：通過進一步感受歌曲的情緒，從而幫助學生演唱和表演歌曲】②學習歌曲前3樂句，引導學生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等詞，唱得既輕快又整齊。說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。美國教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發(fā)現問題，解決問題。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，