【正文】 活動(dòng)評(píng)析：活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說(shuō)說(shuō)自己喝的飲料。四、鼓勵(lì)幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己做飲料的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)過(guò)程（一）教師之前組織了藝術(shù)活動(dòng)“有趣的手指畫(huà)”，因此導(dǎo)入活動(dòng)可以讓參觀小朋友的手指畫(huà)展，引起幼兒的探索興趣教師：“小朋友們，我們一起來(lái)看看你們以前畫(huà)的手指畫(huà)好嗎？”（好）幼兒觀看手指畫(huà)，教師提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫(huà)得畫(huà)有什么不一樣的地方？”（孩子們都回答這些畫(huà)是用指紋印出來(lái)的）（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征教師提問(wèn)：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（幼兒回答指紋在手指肚上）教師每組給兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察?！?．幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。操作驗(yàn)證：（1）觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫。大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇4設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇?？茖W(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)基本的程序，即“激趣——探索——成功”。第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼，并作記錄。提出設(shè)計(jì)要求：必須是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個(gè)數(shù)字；每家一個(gè)電話號(hào)碼，不能重復(fù)。因此，我把它定位在排出6個(gè)具體的號(hào)碼。本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹?；顒?dòng)過(guò)程：設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”操作探究：“手電筒里都有什么？”這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！3．統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。觀察幼兒的操作，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解飲料，品嘗過(guò)飲料。注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)。小提示：2人合作在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)兩人輪流背背小書(shū)包，慢慢繞走一大圈?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書(shū)包、在書(shū)包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書(shū)包肩帶的寬窄，忽略小書(shū)包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。交流分享，討論“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在實(shí)驗(yàn)操作表中。教師小結(jié)，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作表中。樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。重心移動(dòng)，將手指抵在加重的翅膀一側(cè)。師：不抵在這個(gè)部位，但能讓蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎？操作探索。大班科學(xué)公開(kāi)課教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)對(duì)平衡現(xiàn)象感到好奇，有探索的欲望。幼兒兩兩結(jié)伴組合，觀察比較，嘗試記錄。有孩子問(wèn)：什么是打折？老師追問(wèn)：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢(qián)就比原來(lái)少。重點(diǎn)：能大膽表述卡的名稱、用途難點(diǎn)：比較、區(qū)別卡的異同點(diǎn)并用符號(hào)記錄活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對(duì)卡的認(rèn)識(shí)度并根據(jù)卡的性能有選擇地將收集的卡進(jìn)行篩選材料準(zhǔn)備：不同種類的卡（散放在兩張長(zhǎng)桌上，可供幼兒自由參觀）、做過(guò)漢字標(biāo)記的卡（如：貴幼兒園大班科學(xué)教案：生活中的卡賓卡、門(mén)卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書(shū)店刷卡購(gòu)物情景）、5個(gè)場(chǎng)景的圖片展示板（醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點(diǎn)、一欄記錄卡的不同點(diǎn)）活動(dòng)過(guò)程：一、我認(rèn)識(shí)的卡激發(fā)對(duì)卡的興趣（一）我們先來(lái)參觀一下我們從家里帶來(lái)的卡，和你的朋友說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的卡？（孩子們參觀自己帶來(lái)的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動(dòng)向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀(jì)念卡、書(shū)卡、航空卡。1. 引發(fā)幼兒猜想：把鏡子立在圖片的哪一條邊能使小動(dòng)物變完整?2. 幼兒自由探索并記錄，教師觀察指導(dǎo)。2. 知道把鏡子放在具有對(duì)稱性的圖案的對(duì)稱軸上會(huì)看到一個(gè)完整的圖像。幼兒交流，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)記錄在大統(tǒng)計(jì)表上。配對(duì)游戲：出示5個(gè)場(chǎng)景圖片：醫(yī)院、卡拉ok、小區(qū)高樓、飛機(jī)場(chǎng)、美容院，請(qǐng)把這5個(gè)地方可以用的卡找出來(lái)，放到圖片中，看看找得對(duì)嗎？（在模擬場(chǎng)景的運(yùn)用中，幼兒共同尋找和驗(yàn)證，進(jìn)一步幫助幼兒了解卡的作用。）（二）重點(diǎn)提問(wèn)：生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）我們每天都有人來(lái)接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門(mén)衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對(duì)小朋友的重要性?；顒?dòng)延伸：帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測(cè)風(fēng)向。2．實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類1．根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。在吹氣球的過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小風(fēng)扇兒歌及游戲。2．風(fēng)給人類帶來(lái)了哪些危害？（出示臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)給人帶來(lái)的災(zāi)難的資料）四、你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎?(圖片介紹風(fēng)向標(biāo)，測(cè)風(fēng)儀)活動(dòng)延伸動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)，并帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測(cè)風(fēng)向。小結(jié)：當(dāng)扇扇子時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)停止扇扇子時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。2．探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，初步了解風(fēng)對(duì)人類的好處和壞處，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片??；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。3．羽毛比賽。小結(jié)：我們周?chē)际强諝?為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。2．物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。第一篇：大班科學(xué)公開(kāi)課教案：風(fēng)來(lái)了…大班科學(xué)公開(kāi)課教案：風(fēng)來(lái)了?設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥(niǎo)掛件在飄動(dòng)；樹(shù)的搖動(dòng)；水中的浪等。師：針筒中的“氣”從哪兒來(lái)?幼：從空氣中來(lái)。2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。(1)將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上?；顒?dòng)目標(biāo)1．對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望。師：現(xiàn)在將不扇扇子，小朋友還能感覺(jué)到風(fēng)嗎?幼：沒(méi)有風(fēng)了。三、閱讀幼兒操作材料，討論風(fēng)的好處和危害1．風(fēng)對(duì)人類有哪些好處？（例如：把濕衣服吹干，夏天使人涼快??）圖片展示風(fēng)的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的紙（如硬紙片、報(bào)紙、卷紙）、塑料袋、氣球、布料；折紙用