【正文】 堂這塊教學(xué)主陣地，積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性，才能達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)的目的。在學(xué)習(xí)完“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”等有關(guān)知識(shí)后，筆者拿出課前準(zhǔn)備好的七張硬紙板（細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、線粒體），請(qǐng)七位同學(xué)上前，每人隨機(jī)摸一張，根據(jù)摸到的硬紙板確定自己的角色。通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，不僅能鞏固知識(shí)、調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能激發(fā)興趣，挖掘出學(xué)生潛在能力。探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式是素質(zhì)教育的具體化和深化，它有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程的積極參與者，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。于是小組合作又開始為手抄報(bào)的內(nèi)容排版，進(jìn)行熱烈的討論。只有把知識(shí)真正落到實(shí)處，解決實(shí)際問題，才能“學(xué)以致用”，這樣的學(xué)習(xí)才具有真正意義。第四篇：初中生物教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試初中生物教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試文山州廣南縣珠街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校： 郵編663311 [摘要]：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段生物課程的重要內(nèi)容。生物教材中各式各樣的實(shí)驗(yàn)很多，有以學(xué)生為主的活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，有以教師為主的演示實(shí)驗(yàn)，還有課后的家庭探究實(shí)驗(yàn)以及拓展學(xué)生知識(shí)為目的的社會(huì)調(diào)查實(shí)驗(yàn)等。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。這樣做的好處是，觀察效果好，省略了吸取這一環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。再打開3號(hào)瓶，可看到有大量泡沫飛出，并有酒香味。家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。校園種植了大量的花草樹木，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將校園內(nèi)的一草一木進(jìn)行科學(xué)分類，并將該植物的生命活動(dòng)特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)價(jià)值都寫在標(biāo)牌上，這種活動(dòng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性，有利于形成人與自然和諧共存的觀點(diǎn)。2．極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。7．能改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們自我探討，再通過教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。第三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。我們一定會(huì)樂在其中，更醉在其中。第二，上課要認(rèn)真聽講。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。總之，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)開發(fā)創(chuàng)新，把教材中實(shí)驗(yàn)的二次開發(fā)當(dāng)做藝術(shù)來(lái)研究，才能有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展的載體。5．有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和創(chuàng)新精神。為改變農(nóng)村中學(xué)因缺少實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，儀器藥品不足，部分學(xué)生不能動(dòng)手做試驗(yàn)的狀況，利用學(xué)生家庭中的廢舊物品把課本上的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成微型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析和設(shè)等能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而提高農(nóng)村中學(xué)的生物教學(xué)的質(zhì)量。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成，并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。兩天后，學(xué)生觀察現(xiàn)象。我在七、八年級(jí)生物課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。該實(shí)驗(yàn)經(jīng)改進(jìn)，在開始滴清水時(shí)，滴入一滴清水，然后就直接滴入一滴碘液，再將撕取的觀察材料展平，再蓋上蓋玻片。蘇教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的3項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了82個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。初中生物教學(xué)是生物教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年小好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。親身體會(huì)的生活化的知識(shí)往往包含著深刻的思想、感情，有利于幫助學(xué)生確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)最終也是為了將來(lái)的生活。如筆者在教《遠(yuǎn)離煙酒》《拒絕毒品》等一類課時(shí)，筆者首先布置學(xué)生以小組為單位，課前收集有關(guān)煙酒、毒品對(duì)人體危害等相關(guān)信息資料，作為青少年的我們應(yīng)該怎樣做等問題，讓學(xué)生在課堂上展開交流、討論；交流結(jié)束時(shí)，筆者將學(xué)生的成績(jī)給以肯定。同時(shí)要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果(現(xiàn)象)設(shè)計(jì)成表格，觀察實(shí)驗(yàn)后再填寫表格。最后他還不忘補(bǔ)充一句“大家不要忘了，植物細(xì)胞想要喝水還要靠我呢！”。學(xué)生可能會(huì)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)觀察，而忽視另一個(gè)重點(diǎn)：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，但這兩者是并重的，不能忽視任何一方。只有通過不斷提問、不斷鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好知識(shí)。為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋。通常,應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處,如新舊知識(shí)的銜接處、過渡點(diǎn)以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次,要吃透教材,明晰教材的知識(shí)脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,明確每節(jié)課的三維目標(biāo)。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在課堂中建立良好的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為教學(xué)的主要目標(biāo)。如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課是生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。掛圖用途廣泛，但只是呈現(xiàn)平面結(jié)構(gòu)；標(biāo)本能呈現(xiàn)生物體的真實(shí)立體結(jié)構(gòu)，但有時(shí)存在不易看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)或細(xì)微結(jié)構(gòu)等情況；模型呈現(xiàn)的效果較好，但也存在不夠真實(shí)的情況：生物活體則存在獲取、保存不易的情況。在此過程中，必然有些同學(xué)會(huì)在飼養(yǎng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，其步驟如下：。通過自己親手操作，使學(xué)生具有初步的生物實(shí)驗(yàn)操作能力。義務(wù)教育階段開設(shè)生物課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使他們掌握一定的知識(shí)與技能