認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。）第三篇：認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)設(shè)計教材分析：小數(shù)的初步認(rèn)識是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)之上的，并且小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，本節(jié)知識是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》的第一課時。所以，在教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，即在商店買東西的情境，步步推進，在小組討論和和自主探究中獲得新知。（設(shè)計意圖：繼續(xù)通過情境圖，學(xué)生在觀察、說一說的活動中，感知小數(shù)，并且理解小數(shù)的基本概念和意義。（2）（出示米尺）提問：把1米平均分成10份，每份是多長呢？ 學(xué)生思考，小組交流。本節(jié)課也有不足之處，在引入在生活中常使用小數(shù)表示價錢后，應(yīng)進一步通過“元、角、分”中得出分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更準(zhǔn)確的建立小數(shù)的模型。(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點，有的沒有。應(yīng)付8角5分。1101分米用分?jǐn)?shù)表示是101米,。師小結(jié):對!1分米用米作單位的時候,用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，,所以1分米=1/10米=,3分米用米作單位的時候,用分?jǐn)?shù)表 ,所以1分米=1/10 米=,3分米用米作單位的時候,用分?jǐn)?shù)表示是3/10米,所以3 分米=3/10米=。(板書:一位小數(shù)),小數(shù)點后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。從學(xué)生認(rèn)識的角度進行分析，小學(xué)階段的整數(shù)認(rèn)識、小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識等，雖然從表面上似乎各不相同，但是它們之間卻有著本質(zhì)的共同聯(lián)系，這些數(shù)的認(rèn)識幾乎都從以下幾個方面進行：數(shù)的意義（數(shù)與社會生活的聯(lián)系），數(shù)的組成（基本的計數(shù)單位）、數(shù)的讀寫（根據(jù)數(shù)為順序表讀寫數(shù)）、數(shù)的排序（數(shù)的大小比較）等。由此，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：借助整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系來認(rèn)識小數(shù)，知道小數(shù)的各個數(shù)位及其含義。對小數(shù)的產(chǎn)生有了一定了解，對每個小數(shù)的位置有了具體感性的認(rèn)識。本節(jié)課學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、類比、總結(jié)、概括等方式，知道了數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)0～1之間有幾個一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，在鞏固小數(shù)意義的同時，也有了“無限個”的體驗。四、本節(jié)課所作的提升思維的提升對小數(shù)的認(rèn)識，通過數(shù)線，借助整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系來進行。在這過程中，學(xué)生可以了解小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在關(guān)系，可以初步感悟小數(shù)的一些基本概念。十分之幾兩位小數(shù)219。(3)比較異同師:請同學(xué)們比較一下,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點是都是小數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)都是零生2:,、。師:所以,3分米用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,(板書:依次用“=”號連接3分米,3/10米,。 ⑴一位小數(shù)師:我們的身高比1米長還是短呢？現(xiàn)在我們一起來看看王東的身高。師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:,所以要付2元6角錢。難點：理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。三、學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。）四、小結(jié)學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：本節(jié)課中，運用大量的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐體驗中獲得直接感觀，注重所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。（設(shè)計意圖：以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生積極參與活動，通過開火車、小組討論等形式掌握小數(shù)的讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集體交流，得出：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。他不是沽名釣譽的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財富。介紹數(shù)學(xué)家劉徽。題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？，小數(shù)部分呢？？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識，老師有個問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）實際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。）（二）認(rèn)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1