留守兒童問題調查報告(存儲版)
【正文】 以及經(jīng)常無緣無故發(fā)脾氣(%)的都多于非留守兒童。%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負。學習和校園生活狀況更糟糕，上學遲到(%)、沒完成作業(yè)(%)、不想上學(%)、對學習不感興趣(%)、聽不懂老師講課(%)、很難集中注意力學習(%)、成績下降(%)以及被老師懲罰(67%)的寄宿生比例均高于非寄宿生，—。寄宿學校的軟硬件設施較差，生活衛(wèi)生設施配備與維護狀況不容樂觀，就餐滿意率僅六成多。他們覺得自己更受人歡迎，但不愿意和別人談話聊天。，積極探索共青團統(tǒng)籌、團屬組織聯(lián)動、青年社會組織合作的工作體系，建立幫扶活動的長效機制，著力發(fā)揮專業(yè)社會工作者在留守兒童服務中的作用。，建立領導協(xié)調機制，搭建工作平臺，統(tǒng)籌經(jīng)費保障機制，制定并提供學校留守兒童關愛工作流程及規(guī)范。學校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負的比例更高。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(%)表示生活老師會經(jīng)常找他們談心。唯有初二留守學生把同學朋友視為最重要的社會支持來源(%)，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負面影響值得關注。留守男童遲到(%)、逃學(%)、受老師懲罰(%)、。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。，學習興趣不足%的留守兒童自評學習成績偏下，%的人有過成績下降的情形。一、總體情況本次調查
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