第一學期八年級物理期末檢測試卷分析(存儲版)
【正文】 。平時的課堂教學中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學生學習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學習目標的達成度。應善于創(chuàng)設問題情景，使學生在實際問題情景中，通過組織學生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓練，培養(yǎng)學生思考、分析、總結、評價等能力。二、學生成績分析：八年級共有學生64人，其中男生44人，女生20人。引導學生重視實驗過程，關注實驗過程的各種細節(jié)現象，討論實驗過程的各種問題，分析相關的數據和圖象，歸納總結得出相關的結論，養(yǎng)成學生學習中運用分析、歸納方法的習慣。試卷注重對學生進行基本知識和基本能力的考查。說理題的文字表達不精準由于在平時的練習過程中，學生沒有引起足夠重視，教師在指導方面也沒有嚴格要求，在需要學生作出必要的文字說明時，學生的表述出現不科學或不全面的現象。答題格式要規(guī)范，按題型要求作答不同的物理題型有不同的答題規(guī)范，按規(guī)范答題有利于理清題思路，有利于正確解答，有利于獲得分值。強調認真審題，捕捉解決問題的有效信息課程標準中強調能力立題，主要考查學生獲取信息、處理信息和分析概括的能力。計算題答題不規(guī)范計算題是物理中考中傳統(tǒng)題型，“中考說明”要求淡化計算，但不是放棄計算，畢竟它有自己獨特的考查學生分析問題，解決問題的功能。應善于創(chuàng)設問題情景，使學生在實際問題情景中，通過組織學生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓練，培養(yǎng)學生思考、分析、總結、評價等能力。平時的課堂教學中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學生學習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學習目標的達成度。應用能力不強：學生聯系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。在平時的習題教學中要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，引導學生明確題中的關鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應用所學的什么知識和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。八年級是學習物理的起始年級，目前學習的是簡單的物理現象，這些是后續(xù)所學知識的基礎和關鍵，因此在課堂教學中要真正確立學生是學習主體的思想，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習物理的興趣，重視概念引入的過程，引導學生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關插圖，通過實例或實驗幫助學生理解相關的概念和規(guī)律，結合實際問題討論和理解物理圖象的含義。實驗題： 各小題失分原因：33題：教學重點強調不夠。23題：表達不清、口語化嚴重。8題：學生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。試卷既注重基礎知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學生有意義地學習。填空題：總分26分，學生平均得分16分，主要錯誤出現在第5小題、6小題、10小題和11小題，主要是學生對物理知識的應用和對物理情景，物理過程沒有真正理解。二、試題特點從題型分配結構和布局來看，整體版面設計清新，插圖清楚，答卷布局科學合理，如第一大題的12道選擇題和第二大題13道填空題，恰好各自占有一個頁面，而三、四大題全部在第三頁面，第五大題計算題獨占第四頁面，這樣布局方便了學生的答卷閱卷，體現了以人為本的理念。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力?？疾閷W生對分析實驗現象處理實驗數據的能力。（二）注重對基礎知識的考查試題注重基本概念和規(guī)律、基本現象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。三、今后教學的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應該在考試之外，這
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