第一學期八年級物理期末檢測試卷分析-預覽頁
【正文】 去興趣和信心在這部分學生已不僅僅是物理知識沒有掌握，而是喪失了學物理的興趣，從他們的答卷可以看出這一點。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果。從試卷中的插圖數量看，整個試卷插圖達到了29幅，其中教材原圖有9幅，使試題內容的表現更豐富，更具有直觀性，體現了物理與生活、物理與科技的聯系。此外，試卷在考查知識的同時也不忘對科學探究方法和科學探究過程的考查。選擇題：總分24分，學生平均得分14分，主要錯誤：1223小題。四、今后教學的建議在以后的物理教學中，應加強基礎知識的落實，充分用活教材，結合學校和學生實際，認真開展課外實踐活動，努力培養(yǎng)學生學習物理的積極性，進一步加強實驗教學，訓練學生技能，培養(yǎng)學生探究能力，注重物理知識與社會生活的聯系，注重物理知識的應用，加強科學探究，使學生真正學習科學的探究方法，發(fā)展學生的探究能力，發(fā)展學生分析能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于探索，勇于創(chuàng)新。經過分析發(fā)現存在以下問題：雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。二、卷面各題分析：選擇題： 各小題失分原因： 3題: 不能區(qū)分音調和響度。12題：審題不仔細，部分學生熔化理解不透徹。20題：不能區(qū)分“聲波”和“超聲波”。24題：“汽化”寫成“氣化”，審題不仔細，消失的原因不清。簡答題： 各小題失分原因：30題：語言不簡潔，關鍵詞不準確。34題：把“量程”寫成“示數”。39題：控制變量法理解不夠。知識的教學還要注意系統(tǒng)化，知識點的鞏固練習要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。掌握探究學習的方法，重視科學方法的掌握，并引導學生鑒別、評價實驗設計方案，討論解決實驗中的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重聯系實際教學中應引導學生關注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學的物理知識與生活實際相聯系。試卷既注重基礎知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學生有意義地學習。語言表達不準：不能夠用物理專業(yè)術語準確地解釋日常生活現象，表達敘述往往是達不到點子上。三、教學建議夯實基礎知識 學生學習任何知識都是從基礎開始，基礎知識掌握了才能進一步地深入學習。加強實驗教學 引導學生對物理現象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學會對問題的成因、結果提出科學的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關系，啟發(fā)學生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學的思維品質。學生學習某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學習，避免學生片面理解所學的知識。2016年11月13日第五篇：2012年下學期九年級物理期末檢測試卷分析2012年下學期九年級物理期末檢測試卷分析一、試卷的命題特點注重基本知識和基本技能的考查，內容符合學生認知水平、物理課程標準要求學生，初步認識能量、能量的轉化與轉移、機械能、內能等內容。物理課程標準要求學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理，激發(fā)并保持學生的學習興趣。閱卷中發(fā)現，部分學生不寫物理公式，純數字運算，缺乏正確的單位等。搞好基本概念和基本規(guī)律的教學俗話說，萬變不離其中。平時教學中，要學生養(yǎng)成認真審題，捕捉題干關鍵字詞的習慣，給他們機會，獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程，找出其中的有效信息及信息間的聯系，再靈活地運用物理知識綜合解決問題
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