分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 本書的1/3是一樣的？ 師：通過剛才拿彩筆、看書的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：同一個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)的整體不一樣，那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣。辯一辯導(dǎo)語(yǔ)：“讀萬卷書，行萬里路”，每年的4月23日是“世界讀書日”，設(shè)定這樣一個(gè)節(jié)日是讓世界上每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書，讓讀書成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。同時(shí)，利用新穎多樣的題型，把基礎(chǔ)認(rèn)知與思維發(fā)展緊密結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)化新知、形成技能、發(fā)展提高的目的。也符合新課標(biāo)“使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生在生活大背景下學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還應(yīng)注意學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng),讓學(xué)生能清晰地說出心中所想,使聽者更加明白。情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些圖形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（4）質(zhì)疑：這些圖形的形狀明明不相同，為什么它們的四分之一卻是一樣的呢？（三）鞏固練習(xí)，反饋分析同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面我們利用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。4.（機(jī)動(dòng)）游戲：請(qǐng)1個(gè)同學(xué)站起來，請(qǐng)學(xué)生先后說出這位同學(xué)占小組人數(shù)、大組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級(jí)人數(shù)、全校總?cè)藬?shù)的幾分之幾。師：你們能用分?jǐn)?shù)分別表示這三個(gè)圖形的涂色部分嗎？(課件出示圖形：)預(yù)設(shè) 生：這三個(gè)圖形用分?jǐn)?shù)表示分別是。今天，我們就對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。展示畫法： 觀察畫法，質(zhì)疑：三個(gè)圖形的形狀各不相同，行嗎？(學(xué)生小組討論、交流)預(yù)設(shè) 生：三種畫法都是正確的。預(yù)設(shè) 生：拿出的鉛筆數(shù)不同。答案二：實(shí)際操作，擺鉛筆。一盒鉛筆的表示的是把這盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)整體的。整體不同 同一分?jǐn)?shù) 表示的具體數(shù)量不同第五篇：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)永城市第八小學(xué)張華教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠體會(huì)到不僅能將一個(gè)物體平均分，也可以將一些物體當(dāng)做一個(gè)整體平均分，并能正確平均分，從而理解單位“1”的含義。你知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？請(qǐng)大家來看一段視頻。三、分?jǐn)?shù)的意義，分子、分母的含義?；顒?dòng)一：每個(gè)人舉出自己手里的4張紙，聽老師說分?jǐn)?shù)，快速取出相應(yīng)的數(shù)量并舉起來。通過這節(jié)課，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些更深入的認(rèn)識(shí)？分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)有趣嗎？生活中有很多分?jǐn)?shù)的知識(shí)等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的小學(xué)習(xí)家。這是一個(gè)圖形的，你能畫出這個(gè)圖形嗎？（應(yīng)該注意橫向兩個(gè)為其中一份，出現(xiàn)畫成縱向或分開的情況要及時(shí)糾正）。四、操作體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。）引導(dǎo)說出：把16張紙看成一個(gè)整體。教學(xué)過程：（畫表格）一、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。三、鞏固練習(xí)完成教材64頁(yè)“練一練”3題。(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書)(4)師生共同總結(jié)。答案一：用乘法計(jì)算?？矗疫@兒有兩盒鉛筆，一盒4支，一盒8支，請(qǐng)兩位同學(xué)分別拿出兩盒鉛筆的。(2)畫出原圖形。一個(gè)整體平均分的份數(shù) 取幾份 用分?jǐn)?shù)表示 4份 3份 ▲▲▲△ 4份 3份 4份 3份 ?? ?? ?? ??總結(jié)：(課件出示)把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。： 為幫助四川汶川地震災(zāi)民重建家園，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。：畫一畫（1）師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一幅精美的圖案，（出示一張圖片，用白紙遮著，白紙中間打開一個(gè)孔，露出一個(gè)正方形）這個(gè)正方形是老師這幅圖案的四分之一,那你能猜測(cè)出老師這幅完整的圖案嗎？（2）請(qǐng)大家打開練習(xí)本，試著畫一畫。第三篇：分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境與直觀操作，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對(duì)性。教師通過組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使全休學(xué)生始終積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，課堂氣氛很活躍。在本課的教學(xué)中，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流下，學(xué)生通過拿彩筆、畫一畫、分?jǐn)?shù)小游戲、辯一辯等活動(dòng)，在各種感官協(xié)調(diào)參與下分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)全課，重溫本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。]三、反饋提升分?jǐn)?shù)小游戲請(qǐng)1個(gè)同學(xué)站起來，請(qǐng)學(xué)生先后說出這位同學(xué)占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級(jí)人數(shù)（467人）、全校總?cè)藬?shù)（2863人）的幾分之幾。請(qǐng)臺(tái)上的三位同學(xué)把所有的水筆都拿出來，并告訴同學(xué)們總支數(shù)是多少，1/2是多少支，驗(yàn)證剛才的結(jié)果。每組從彩筆盒中拿出彩筆總數(shù)的1/2。學(xué)具：彩筆 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示分?jǐn)?shù)二分之一）提問：看到二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)，你想到了什么？ 請(qǐng)你用二分之一說一句話。這節(jié)課是五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，它起著承上啟下的重要作用。讓學(xué)生通過白板的應(yīng)用，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在真實(shí)、愉悅的體驗(yàn)中經(jīng)歷主動(dòng)探究、思考的學(xué)習(xí)過程。此時(shí)，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和現(xiàn)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)懂得了可以把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，還可以把許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思：北師大版對(duì)于分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，從教材整合的角度出發(fā)，讓三
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