國(guó)培計(jì)劃之英語教學(xué)感悟(存儲(chǔ)版)
【正文】 在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。雖說在教育教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。比如我對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。素質(zhì)教育對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。學(xué)生一旦擁有了較好的自學(xué)能力，就能最大限度的挖掘自身的內(nèi)在潛能，把教師的要求變成自己的內(nèi)在要求，能主動(dòng)、獨(dú)立地獲取知識(shí)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！我將努力用新知識(shí)來提高自己！說實(shí)話，平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的知識(shí)、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。我心中終于有了答案。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬佩不已。第四篇：國(guó)培計(jì)劃感悟國(guó)培計(jì)劃——培訓(xùn)感悟隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。如，Do you like apples /?？（4）學(xué)生需要有多種不同感官接觸語言的機(jī)會(huì)。使用語言的動(dòng)機(jī)。經(jīng)過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。在播放課文的錄音和對(duì)話的時(shí)候，我們要讓學(xué)生帶著目的去聽，不能只是盲目地播放聽力。而測(cè)試似乎難得把握。第一種就是PPP（PresentationPracticeProduct）。這樣一篇閱讀課，學(xué)生們的聽說讀寫能力都得到了鍛煉。并且在學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的過程中要糾正錯(cuò)誤，及時(shí)做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)我這樣的剛剛參加工作的教師尤為有幫助。三個(gè)老師展示了三種不同類型的教學(xué)內(nèi)容。我們可以把一篇閱讀文章的段落順序打亂，讓學(xué)生們找到正確的排列順序，讓他們?cè)谶€原的文章的過程中既訓(xùn)練了閱讀能力又訓(xùn)練到了理解能力。自然而然的，學(xué)生們情緒調(diào)動(dòng)了，課堂的導(dǎo)入就自然了許多。第二種是TBLT（TaskBasedLanguageTeaching）?？吹某鰜恚惖晷W(xué)老師的英語教學(xué)水平很高，老師上課準(zhǔn)備的也很充分。最后，我們就在課堂中遇到的一些實(shí)際教學(xué)問題向周老師提出了疑問，周老師也依依作答。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。專家、名師的 講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。首先是每周應(yīng)至少安排3課時(shí)的英語課。而將教學(xué)目標(biāo)外化為學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學(xué)，能活躍小學(xué)
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