【正文】 慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。每當(dāng)別人叫小和尚走開(kāi)的時(shí)候，他都會(huì)把剃頭刀扎在冬瓜上面，等辦完事回來(lái)以后，再抽出剃頭刀繼續(xù)練習(xí)。過(guò)渡：良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。（小陳）：一會(huì)兒把書(shū)翻來(lái)翻去，一會(huì)兒玩手中的筆，一會(huì)兒和同桌講話，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒前俯后仰，然后趴在桌子上睡著了。）交課前填寫(xiě)的《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》這些都是我們的壞習(xí)慣。（六）、中學(xué)生必須培養(yǎng)哪些好習(xí)慣？人格化好習(xí)慣的12指標(biāo) ——（1）做人：真誠(chéng)待人誠(chéng)實(shí)守信認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)（2）做事：遵守規(guī)則講究效率友善合作合理消費(fèi)（3）學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考勇于實(shí)踐總結(jié)反思中學(xué)生最應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣？倡議書(shū)同學(xué)們：我們班委會(huì)發(fā)出如下倡議：①課堂有紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。⑨勞動(dòng)值日有積極，熱愛(ài)生命懂感恩。習(xí)慣是注意的結(jié)果。我們的注意力被異性所吸引，是因?yàn)槿绻麤](méi)有這種吸引，人類早就不存在了。人類表現(xiàn)出期望去做事情的能力，不僅是因?yàn)樗麄儺?dāng)即就能從這種行為中受益（正如習(xí)慣所表現(xiàn)的），還因?yàn)樗麄兿脒_(dá)到某種未來(lái)價(jià)值的狀態(tài)。一種看法認(rèn)為：行為、環(huán)境、個(gè)人內(nèi)在諸因素三者相互影響、交互決定，構(gòu)成一種三角互動(dòng)關(guān)系。任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。一旦學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣；自覺(jué)地看書(shū)、寫(xiě)字，積極動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，這是最佳的教育習(xí)慣。作為一位長(zhǎng)期從事教育工作的實(shí)踐家，葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。成自然39。有兩種壞習(xí)慣不能養(yǎng)成。久而久之，這就成為一種習(xí)慣，牢牢地在身上生了根。三、教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的，教育的最高目的是訓(xùn)練年輕一代尋找“正確目標(biāo)指導(dǎo)下的歡樂(lè)與痛苦”。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡。感恩教育的最終目的不是為了讓學(xué)生知道什么是感恩，而是要讓學(xué)生懂得去感恩，把感恩活動(dòng)付諸實(shí)踐。充分利用校廣播站的宣傳功能，每天的大課間播放感恩歌曲、感恩詩(shī)歌和故事?！案兄x父母養(yǎng)育我”活動(dòng)：（1）、布置愛(ài)心家庭作業(yè)。在完成親子游戲表的過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)間增進(jìn)了了解。祖國(guó)培養(yǎng)我們，我們必須要報(bào)答祖國(guó)。同樣，一個(gè)懂得感恩別人、感恩祖國(guó)的人，也必然會(huì)要求自己自覺(jué)做好各種該做的事，做一個(gè)有理想有道德有知識(shí)和文化的人，努力使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的好人格好習(xí)慣的人。試想一個(gè)從心底懂得感恩父母的人，必定是一個(gè)節(jié)儉的人，節(jié)約糧食，不亂花錢，自己的事情自己做的人??一個(gè)從心底里感恩教師，師生關(guān)系融洽的同學(xué)，也會(huì)是一個(gè)聽(tīng)老師的話的人，會(huì)盡可能自覺(jué)地配合老師養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、按時(shí)完成作業(yè)、積極回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律、按時(shí)做好值日生，??的習(xí)慣。因?yàn)樗麄儾粌H在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更與他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰，在交流中獲得歡樂(lè)和充實(shí)。學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)“親子游戲表”和“行動(dòng)感恩計(jì)劃表”。在本學(xué)期，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“感謝父母養(yǎng)育我”為主題的活動(dòng)。我們要讓學(xué)生熏陶在感恩教育中，把學(xué)校的每個(gè)角落變成感恩教育基地。，讓學(xué)生在健康快樂(lè)的心態(tài)中成長(zhǎng)。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”，孔子一生“學(xué)而不厭”就說(shuō)明了這個(gè)道理。妨害他人的習(xí)慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源葉圣陶先生認(rèn)為某些人的不良品質(zhì)的形成，一個(gè)重要的病根在養(yǎng)成了妨害他人的習(xí)慣。在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，多少需要一些強(qiáng)制功夫，自己得隨時(shí)警覺(jué)，直到‘習(xí)慣成自然’，就成為終身受用的習(xí)慣。因此，習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。他舉例說(shuō)，“走路和說(shuō)話是我們最需要的兩種基本能力。但關(guān)于怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，葉圣陶先生有他獨(dú)到的見(jiàn)解。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化，達(dá)到類似本能的程度?！币虼耍己玫男袨榱?xí)慣形成的過(guò)程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過(guò)程。習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。人則有重大的不同，人的心理是具有主觀能動(dòng)性的。它使我們注意那些有關(guān)求生存的事物的知識(shí)，而且它們把我們和注意力限制在增強(qiáng)選擇的適應(yīng)性的艱苦工作上。在一片歌聲中，甲乙主持人宣布《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)圓滿結(jié)束。⑦衛(wèi)生有講究，地上無(wú)痰跡紙屑，墻上無(wú)污痕。，時(shí)刻檢查自己。)除上面這些不良習(xí)慣外，我們自己身上還存在哪些壞習(xí)慣？小組討論，每組指定一學(xué)生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。嗨！海！嗨！你在翻什么呀?。ㄐ￡悾簲?shù)學(xué)作業(yè)做完了嗎？（翻到，露出驚喜之色）借我抄一下（抄數(shù)學(xué)作業(yè)）。小和尚畢恭畢敬地把師父的頭刮得亮晶晶的?！庇谑?，小和尚就天天在冬瓜上練習(xí)剃頭，練了一天又一天，好幾個(gè)月過(guò)去了，小和尚剃冬瓜的水平已經(jīng)越來(lái)越高。由此可見(jiàn)，名人并不是高不可攀，只要我們向他們學(xué)習(xí)，做好身邊的每一件事，養(yǎng)成好習(xí)慣，一定會(huì)成就我們的大夢(mèng)想！過(guò)渡：一個(gè)好的習(xí)慣，可以使人終身受益；一個(gè)壞的習(xí)慣，卻可能遺禍一生。（2）好習(xí)慣成就大未來(lái)。（1）好習(xí)慣能幫助人們贏得寶貴的機(jī)遇。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐。（男）：好習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的伙伴。這句話充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。校園就像花園一樣，地上的垃圾只會(huì)讓它變得丑陋難看。有一篇文章，題目叫《走遍全世界，最讓中國(guó)人臉紅的三句話》。在促使小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，注重對(duì)他們的行為指導(dǎo)。亦可以將行為習(xí)慣編成“行為規(guī)范歌”，讓學(xué)生背誦記憶，指導(dǎo)實(shí)踐，并組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。從而，他們就會(huì)去模仿教師的一些一言一行。那么如何指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以遵循“品社教育——實(shí)踐認(rèn)知——行為指導(dǎo)”三步走的原則。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。一不久，由王某輔導(dǎo)的那名學(xué)生向老師反映，有問(wèn)題向王某請(qǐng)教時(shí)，他不僅不教他，還說(shuō)：“現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么強(qiáng)烈，我教了你，你就成了我的對(duì)手，就等于在害自己??”鏡頭二：我校不少同學(xué)在乘汽車時(shí)，沒(méi)有給老人或是帶孩子的乘客讓座的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。因此，品社課堂中，要深入淺出的對(duì)學(xué)生講道理，可具體通過(guò)案例講解的方式加深他們的印象。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練的同時(shí)，教師必須注重自身的各種素質(zhì)和修養(yǎng)，言談、行為、小節(jié)都是必須為人榜樣，文化修養(yǎng)、職業(yè)道德更是重要。使學(xué)生