【正文】 動要以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。在音樂教學中，歌唱與節(jié)奏訓練是必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師一定會遇到訓練音色單一，要不斷反復彈奏，無暇顧及學生學習效果的難題。這樣的教學模式不但更好地幫助學生及早適應多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識面和增強社會競爭力。其次，老師要能根據(jù)學生的心理特征，適應他們的年齡特征，把抽象的音符、枯燥的節(jié)奏練習變?yōu)橛腥さ氖钟螒颉！边@就要求我們要把評價作為課程、教學的有機環(huán)節(jié)，它不是為了給出學生在群體中所處的位置，而是為了讓學生在現(xiàn)有的基礎上謀求實實在在的發(fā)展，通過評定形成學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力，它提倡注重質性取向，有利于促進發(fā)展的評價方式，不僅注意結果而且重視對學生學習過程；不僅注意定量評價，而且重視定性評價；不僅注意絕對性評價，而且重視相對性評價。因此，我今天只是想談談自己在課堂教學中的一些感想和小做法，有不恰當?shù)牡胤较Ｍ艿玫酱蠹业呐u指正。包括學生的學習基礎、學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣、學生性格等。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。數(shù)學課的引入不但要起到溫故知新的作用，還要有利于激發(fā)學生參與意識。“列一元二次方程解應用題”中的“銷售問題”也是學生很頭痛的，我讓學生來充當老板、顧客，粉筆來做貨物，分別降價1元、2元、3元三種情況，計算出對應的單個利潤、銷量、總利潤，讓學生感悟售價與銷量的關系。（5）教師在課堂中要善于傾聽。在教學實踐中，通過合理安排課堂檢測來反饋和評價課堂教學的效果，既提高了課堂教學的效率，又減輕了學生的負擔。我選出數(shù)學成績好且有組織能力學生作為組長，再由組長自己選組員，最后老師審核，組長簽字確認。所以提醒我們：?網(wǎng)上下載的課件一定要精選，再制作。?作業(yè)內(nèi)容要緊密集合課堂講授內(nèi)容。（3）課后作業(yè)布置課后作業(yè)一定不能是為了迎接上級“六認真檢查”而布置的，要不就失去了它的意義與作用。多媒體在教學中的運用，能實現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生對新知的認知，因此成為提高數(shù)學課堂教學效率的重要手段之一，在教學中的合理應用對于提高學生學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力、突出重點、突破難點等方面都有積極的作用。我沒找到太多有效辦法，但我知道人是一種好勝的動物，只有競爭才能激發(fā)斗志。課堂教學效果如何，需要及時地反饋和評價。每次導學案都花了大量時間去準備，學生小組探究很難能按導學案的流程完成，小組展示時間很少，課后作業(yè)反應出的問題多，只得“炒回鍋肉”彌補。例如，“列一元二次方程解應用題”中出現(xiàn)過的“球類比賽的單循環(huán)和雙循環(huán)問題”學生總是不會，還易混淆。課的引入是學生能否產(chǎn)生學習興趣，渴求新知，增強教學效果的關鍵。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。第五篇：數(shù)學課堂有效性提高課堂有效性的提高陳古學校 牟彪首先，我要感謝胥校長和在座的同仁能給我提供這個交流的機會。蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量”?！睗夂竦膶W習興趣是學生進行學習的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎和前提。在制作的音樂伴奏下，一方面學生的演唱融入到了實際的音樂作品中來，同時對不同聲部可以從整體音樂結構中剝離出來，讓學生對每個聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺訓練既可以從整體到局部，又可以從局部到整體。從上課起立的站姿，課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習等，都要嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不把問題推給班主任，要將問題消滅在萌芽狀態(tài)，從而維持良好的課堂秩序。即每次課前認真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學性、正確性。因此，教師應積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動，努力成為一個教學素質好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優(yōu)化的研究者和實踐者。學生有了學習的熱情，教師的教育才能通過學生的主體性達到雙方共同期待的目標，才能有效地提高課堂的有效性。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學習數(shù)學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。圍繞找等量關系這一中心，引導學生學會列方程解應用題的本領，從而為學生終身學習服務。課堂教學過程是學生在教師的引導下的特殊的認識過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。例如，在教學面積計算時，可以通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。根據(jù)小學生的心理特征，在教學中可以采用游戲式、探究式、分組競賽式、和創(chuàng)設情境等多元化得教學方式優(yōu)化課堂結構，讓學生由“望而卻步”到“主動參與”。學生有了學習的熱情，教師的教育才能通過學生的主體性達到雙方共同期待的目標，才能有效地提高課堂的有效性。對于課堂上口、手不合拍的學生，教師要留一些寫的時間，讓學生能說上，也能寫上。有經(jīng)驗的老師都知道，光在課堂上發(fā)作業(yè)本就會耽誤大家1—2分鐘的時間，想想我們的課堂有這樣的幾個2分鐘！三、教師授課一定要做到精講多練。課前準備包括：教師教的準備和學生的學的準備。就拿我們四年級來說吧，一周就四節(jié)數(shù)學課,每天不光要對課堂上新授知識及時練習鞏固，完成課堂作業(yè),還要完成一些教學輔導資料上的習題,這些練習僅靠教師在四節(jié)課內(nèi)完成是不夠的,要么占用其它的時間,要么上完課后抽空輔導,再加上糾正錯題,每天忙的不亦樂乎。要求自己每學期聽課不少于20節(jié)，還要爭取走出去，到外地去聽課學習，獲取更新的東西，吸取更好的營養(yǎng)。兩種作業(yè)都要適量，而且每天都不能少，這樣給予學生科學的壓力，才能使學生不斷進取。自主探索、合作交流：就是讓學生自主學習、合作解決問題，在這里，老師只能做學生的指路人或引路人，不能包辦代替學生。教案內(nèi)容一般包括：教學目標、（要注意突出三維目標）教學重難點、教具學具準備、教學過程、板書