信息技術(shù)課改總結(jié)本站推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 課程結(jié)束前演示自己的作品。課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開(kāi)教研。備課時(shí)教師要對(duì)新課標(biāo)和新教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，力爭(zhēng)從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、理解信息技術(shù)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生體現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。在這里，課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施就是一體化事件。作為一名新課改時(shí)期的教師，只有勇敢面對(duì)，不能逃避，只有改變舊的教學(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)課堂，才能是真正貫徹執(zhí)行。對(duì)一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強(qiáng)鞏固，對(duì)信息技術(shù)開(kāi)始有些興趣，以后興趣越來(lái)越淡，不知任何知識(shí)要想學(xué)好都要付出辛勤與汗水。本學(xué)期所學(xué)知識(shí)是數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)流行軟件打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫(xiě)好教案。對(duì)于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)《信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》以外的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的技能、技巧；對(duì)于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。難點(diǎn)：電子表格中的數(shù)據(jù)計(jì)算。三、教 材 分 析。第五篇：信息技術(shù)課改工作計(jì)劃信息技術(shù)課改工作計(jì)劃一、學(xué)情分析：本人擔(dān)任初中年級(jí)信息技術(shù)課，之前除上學(xué)年學(xué)過(guò)WORD，所以據(jù)學(xué)生真實(shí)情況，酌情從簡(jiǎn)單實(shí)用入手，教學(xué)生電子表格知識(shí)。在這一思想和理念的指導(dǎo)下，信息技術(shù)課程要跳出技術(shù)培訓(xùn)的束縛，在一個(gè)更高的層次上來(lái)審視其技術(shù)教育本質(zhì)?！白鲋袑W(xué)”的基本流程是“學(xué)生提出問(wèn)題→假設(shè)和猜想→分組討論→調(diào)查和研究→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→學(xué)生能力評(píng)定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取優(yōu)秀的考試成績(jī)，而是學(xué)會(huì)如何應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”根據(jù)這段時(shí)間的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：一、備課是上好每一節(jié)課的前提隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對(duì)備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無(wú)法落實(shí)到行動(dòng)中。另外開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)例如Photoshop圖片處理比賽、PPT幻燈片制作等。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個(gè)環(huán)節(jié)。二，關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)及應(yīng)考關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我們從各方面進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，加強(qiáng)考試軟件的練習(xí)以及題型和考試時(shí)間的把握。我們的信息技術(shù)課程會(huì)在“披荊斬棘”的過(guò)程中不斷優(yōu)化和完善的。信息技術(shù)選修課的開(kāi)設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的最佳平臺(tái)。如利用校園網(wǎng)建立信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，把內(nèi)容分成主題知識(shí)點(diǎn)，包括文本講稿、PPT課件、音視頻資源，放在在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，定期發(fā)布學(xué)習(xí)信息，總結(jié)階段教學(xué)成果，同時(shí)學(xué)生通過(guò)班級(jí)電子檔案袋，在每個(gè)主題學(xué)習(xí)完畢后留下心得體會(huì)以及改進(jìn)措施，還可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對(duì)新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。倡導(dǎo)在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然也不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，必多方而考慮問(wèn)題的全部，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式，作為信息技術(shù)教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。首先我們必須接受課改新理念，真正走進(jìn)新課程。我就這兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼n改體會(huì)：一、教師必須更新教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)和探索新教法課程改革的最高境界是教師觀念的提升。另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研，提高素質(zhì)。教師應(yīng)牢牢地把握課堂節(jié)湊，將學(xué)生的一切行動(dòng)地在自己的寄引下進(jìn)行。第二篇：高中信息技術(shù)課改總結(jié)高中信息技術(shù)課改總結(jié)天津市第九十八中學(xué)高中信息技術(shù)課程改革已經(jīng)經(jīng)過(guò)了三年的探索歷程。備課時(shí)教師上好每一節(jié)課的前提，是
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