蔬果變變變說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 成功的樂趣。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。活動(dòng)三：分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強(qiáng)親情。2．幼兒和家長(zhǎng)一起制作 3．教師播放音樂，觀察指導(dǎo)。借助于主題中的其他活動(dòng)，在本活動(dòng)開展之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見的水果蔬菜，并參與了一系列的活動(dòng)和游戲，所以孩子們對(duì)蔬果造型的原材料已經(jīng)有了一定了解，奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。先挑選一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當(dāng)做輪子。本單元課文《燕子?jì)寢屝α恕贰ⅰ缎◎蝌秸覌寢尅返榷紘@此主題進(jìn)行，引導(dǎo)孩子多觀察多思考。 根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平，結(jié)合三維目標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。今天是專程來和大家交朋友的。讓孩子們說得準(zhǔn)確規(guī)范。(出示圖片：足球)圓形寶寶還藏在生活中。以圓形寶寶和大家對(duì)話的方式，牢牢地牽住了孩子們的小耳朵，抓住了他們的心。同學(xué)們，你們真厲害！圓形寶寶答應(yīng)做我們的道具啦！現(xiàn)在我們就要用圓形寶寶來變魔術(shù)了。）那你們能像老師這樣把圓變一變嗎？不過，老師還有一個(gè)要求：要變得和別人不一樣！看誰最會(huì)想，最會(huì)變，最會(huì)說?！八投Y物”的方式布置給孩子，提高了孩子的積極性。）。所以，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在注意語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注語言所表達(dá)的內(nèi)容——要變得與眾不同，把學(xué)生的言語活動(dòng)和生活中的真實(shí)情景以及自己的內(nèi)心世界緊密結(jié)合起來。（出示句式：我在圓上加了（），圓就變成了（）。相互幫助把話說好。）小朋友的發(fā)現(xiàn)真多，說都說不過來了。調(diào)皮的它，喬裝打扮，藏了起來，變成另外一樣?xùn)|西了。)二、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話，與孩子們進(jìn)行對(duì)話交流。同學(xué)們，大家好！初次見面，我來做個(gè)自我介紹。由于年齡小、積累少，孩子們對(duì)于詞語的使用還不夠準(zhǔn)確。通過本次活動(dòng)，增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，也增進(jìn)了家園之間的關(guān)系，孩子、家長(zhǎng)和教師都有很大的收獲。通過這三部曲，教師在情境中引導(dǎo)了孩子觀察造型外在特征及制作的材料，然后討論制作的材料和步驟，引出如何制作，激發(fā)制作的興趣。2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強(qiáng)親情。（二）教師示范并講解：制作小汽車先挑選一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當(dāng)做輪子。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。（板書課題）活動(dòng)二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物色彩的敏銳感覺。3．教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。教學(xué)注意事項(xiàng)：1．教學(xué)思想的創(chuàng)新教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過蔬果造型的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。讓我們細(xì)心研讀，準(zhǔn)確把握，巧妙設(shè)計(jì)，結(jié)出屬于我們自己的碩果吧！我的解說到此結(jié)束，謝謝大家！第二篇：《蔬果變變變》教案2《蔬果變變變》教案教學(xué)背景：我們一年四季盛產(chǎn)品種多樣的蔬菜瓜果，我們不僅能品嘗到它們鮮美的滋味，而且還能觀賞到它們鮮艷的色彩和各種形態(tài)。環(huán)節(jié)七： 課后拓展，滲透教育。這時(shí)讓學(xué)生再欣賞一些創(chuàng)意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？我們?cè)趺蠢盟念伾?，形狀？讓學(xué)生把想法分享給同桌。同時(shí)讓學(xué)生感受到蔬果可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動(dòng)，因?yàn)楹侠砝昧耸吖耐庑魏皖伾?。出示蔬菜做的造型范作，問“看看老師做的是什么？用什么做的？”引出本?jié)課題。教學(xué)重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。本節(jié)課在美術(shù)教材整體結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的重要作用。《蔬果變變變》之前有一年級(jí)下冊(cè)的《走進(jìn)大自然》、三年級(jí)下冊(cè)的《彩線貼畫》，都是以選生活中的實(shí)物創(chuàng)作造型，編排內(nèi)容由易到難，知識(shí)技能層層遞進(jìn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受自然界中的神奇，引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。老師也用蔬菜水果做了一個(gè)有趣的造型”。第二步是先出示特征明顯的鱷魚圖片，說它的體型特征，猜猜可以用什么合適的蔬果來做造型？這里的答案可能不止一種，學(xué)生可能會(huì)說有黃瓜或是苦瓜，針對(duì)學(xué)生不同的回答，我會(huì)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生想象能力的肯定。引導(dǎo)學(xué)生有目的的分析作品，通過對(duì)作品的拆開組合，更直觀的了解蔬果的基本做法，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。老師的示范會(huì)讓學(xué)生已經(jīng)有了一種想去嘗試的沖動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)手制作過程中享受其中的樂趣，在充分展示美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的基礎(chǔ)上，分享成功的快樂。碩果累累壯秋色，惜時(shí)增效提素質(zhì)，蔬果變變樂無窮，解說教材話高效。德育滲透：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思（四）發(fā)散思維，解決問題
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