【正文】 點東西的必要了”。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。分析第三部分（六、七節(jié))的思路(學(xué)生齊讀兩遍)提問：這部分是按怎樣的思路布局的?明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，痛心地指出愛國青年的犧牲沒有解決什么問題。最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量，顛篇二：《紀(jì)念劉和珍君》(高一必修一)教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力：認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神教學(xué)重點：1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。篇三：必修一記念劉和珍君《紀(jì)念劉和珍君》優(yōu)秀教案20121014楚水閑云文章來源閱 6793轉(zhuǎn) 85轉(zhuǎn)藏到我的圖書館微信分享：第一課時一、導(dǎo)入新課，簡介一下本文作者。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。劉和珍等都在遇害者之列。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。”2“我也早覺得有寫一點東西的必要了。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與/ 9 眾不同；“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調(diào)需要勇氣。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后?！局饕谭ā?自主學(xué)習(xí)、合作探究 【課時安排】擬定兩課時 【時代背景】課文中寫到的“三段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。B、小結(jié)作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。青蒿素對遭受嚴(yán)重寄生蟲病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。 國家安定團結(jié)的重要性八、作業(yè)。 屠呦呦是第一個發(fā)現(xiàn)青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學(xué)家。劉和珍是一個積極要求進步的熱愛祖國的青年學(xué)生。同學(xué)們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學(xué)生回答：一般是通過敘事來凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！二、資料鏈接，簡介一下本文作者。3月17日，部分學(xué)校、團體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。這是作者寫作本文的主要意圖所在。所謂“受人利用”，無非是流言家開罪、嫁禍之辭。（二）分析第三部分：回憶認(rèn)識過程讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年。問3：采用什么手法？明確：對比問4：“哀痛者”“幸福者”的含義？哀痛者：為人民的深重災(zāi)難而哀痛幸福者：以勇往直前地斗爭，為人民謀福利為最大幸福。①愛國力量方面：開追悼會、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。教師提問：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭方式），激勵“更奮然而前行”。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三（5）有關(guān)時代背景（參照課文注解一）課文中寫到的“三在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當(dāng)時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。課時教程： / 9一、導(dǎo)語：在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。教學(xué)目標(biāo)：1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語的含義。小結(jié)：全文共七節(jié)，可以歸并為三部分。我還有什么話可說呢?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的呼喊。再則，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛憎之情，體現(xiàn)了由愛到憎的邏輯思路?！逼涠t在于喚醒庸人，因為“造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。【合作討論】聽朗讀，正音、正字，并體會作品的情感。確的，誰也沒有發(fā)見過蒼蠅們的缺點和創(chuàng)傷。魯迅的經(jīng)典散文──《戰(zhàn)士和蒼蠅》：叔本華說過這樣的話：要估定人的偉大，則精神上的大和體格上的大，那法則完全相反。，經(jīng)常通過藝術(shù)形象來表現(xiàn)。作者采用了怎樣的寫作手法，將這些內(nèi)容囊括在一篇文章里的？1）記敘、議論、抒情相結(jié)合。但是學(xué)生們的請愿，對于黑暗的反動政府是沒有作用的。慘象，是指反動政府對進步學(xué)生們的殘酷鎮(zhèn)壓，流言是無恥文人的污蔑，這無異于是對學(xué)生的二次屠殺有形的刀槍和無形的刀槍是白色恐怖籠罩在中國的上空，在這樣嚴(yán)密和殘酷的鎮(zhèn)壓下，是中國人民“默無聲息”的原因，中國人民必須要在沉默中爆發(fā)，不然就會在沉默中滅亡。有惡意的閑人：反動派的走狗文人，他們制造流言，掩蓋事實，污蔑愛國志士。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！“庸人”是指什么人？為什么請愿只留下淡紅的血色和微漠的悲哀？平平常常，庸碌無為的人。血債必須用同物償還。“我實在無話可說”追悼會的氛圍使作者難于呼吸視聽，學(xué)者文人的陰險論調(diào)又讓作者悲哀，想起執(zhí)政府的殘忍、殘暴，作者又出離地憤怒和悲涼。一八慘案的評述?！币廊皇悄菢訙睾偷仃P(guān)切著同學(xué)。8月10日，教育部頒發(fā)了停辦女師大的命令。1923年秋，劉和珍從江西來到北京，考入國立北京女子高等師范預(yù)科，后升人女師大英語系。當(dāng)時魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。當(dāng)時占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關(guān)內(nèi)進軍，遇到了國民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量冢趽魢褴?，國民軍開炮還擊。他用一篇篇檄文，討伐出賣靈魂的懦弱文人。作者的筆觸涉及到三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。問題1：說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？明確：魯迅是不支持這種行為的。（找出并劃下了，課前思考，課上討論，形成答案。及時肯定完成背誦任務(wù)的學(xué)生，并鼓勵未完 成背誦的同學(xué)加倍努力。四、研習(xí)課文第一部分（），提問思考（1）文中作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？ 明確：第一類：愛國青年，突出的代表是劉和珍，還提到楊德群、張靜淑 作者的感情是：沉痛悼念，表達敬意——頌揚其勇毅，稱她們的“為中國而死的中國的青年”。②喚醒庸人，牢記血債。3月17日，部分學(xué)校團體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段祺瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。重點難點：１、理清文章思路，深入體會作者的悲憤之情。其作品是一部記錄著對黑暗憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄．毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚運合寫悼念魯迅的挽聯(lián)，上下聯(lián)各有兩字缺漏。第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。第一篇：《記念劉和珍君》教案設(shè)計(高一必修教案設(shè)計)記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計 三維目標(biāo)認(rèn)知帝國主義、封建軍閥及御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。第一課時了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時梳理文脈、進一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第三課時第四課時結(jié)合語境理解詞語含義，揣摩詞語的表現(xiàn)力，理解和學(xué)習(xí)記敘議論抒情融于一體的寫法。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》 雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》。訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。二、關(guān)于作者：，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。三、整體感知，理清思路：，為每一節(jié)加一個小標(biāo)題，理清作者思路，梳理結(jié)構(gòu) 明確：①寫作緣起，紀(jì)念死者。（3）第六、七小節(jié)又起什么作用？ 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義?！緦W(xué)習(xí)過程】【合作探究】一、檢查復(fù)習(xí)： 首先齊讀第二部分，然后請個別學(xué)生背誦?！闭页鲎钅鼙憩F(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以分析?！比?、研習(xí)第三部分活動：朗讀7小節(jié)，回答問題。這里的“茍活者”應(yīng)該指那些支持革命，但還沒有投身革命的人。文章第一、二節(jié)是說寫作的緣起，側(cè)重于探求本次死傷者對于將來的意義。這位文壇巨匠就是棄醫(yī)從文的魯迅先生，他用深邃的目光，關(guān)注著國民水深火熱的生存狀態(tài)；他用堅定的筆觸，撕破當(dāng)局掩蓋真實的邪惡面具。一八慘案 一九二六年，我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)