【正文】 點(diǎn)東西的必要了”。遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。分析第三部分（六、七節(jié))的思路(學(xué)生齊讀兩遍)提問(wèn)：這部分是按怎樣的思路布局的?明確：這部分先否定了徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，痛心地指出?ài)國(guó)青年的犧牲沒(méi)有解決什么問(wèn)題。最后一節(jié)肯定烈士的勇毅對(duì)于將來(lái)的意義，全文收束在高昂的斗爭(zhēng)精神上，更有鼓舞人心的力量，顛篇二：《紀(jì)念劉和珍君》(高一必修一)教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價(jià)值和魅力。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力：認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。篇三：必修一記念劉和珍君《紀(jì)念劉和珍君》優(yōu)秀教案20121014楚水閑云文章來(lái)源閱 6793轉(zhuǎn) 85轉(zhuǎn)藏到我的圖書(shū)館微信分享：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介一下本文作者。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。（以下見(jiàn)課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。劉和珍等都在遇害者之列。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”?！?“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與/ 9 眾不同；“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過(guò)，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。一是憤激之詞，一是因?yàn)椤皯K象”和“流言”使他們害怕而不敢說(shuō)，表明了他們的麻木與落后?！局饕谭ā?自主學(xué)習(xí)、合作探究 【課時(shí)安排】擬定兩課時(shí) 【時(shí)代背景】課文中寫(xiě)到的“三段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。提問(wèn)：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫(xiě)作緣由 提問(wèn)：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。B、小結(jié)作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。青蒿素對(duì)遭受嚴(yán)重寄生蟲(chóng)病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。 國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性八、作業(yè)。 屠呦呦是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)青蒿素對(duì)殺死瘧疾寄生蟲(chóng)有顯著療效的科學(xué)家。劉和珍是一個(gè)積極要求進(jìn)步的熱愛(ài)祖國(guó)的青年學(xué)生。同學(xué)們，你們以前一定寫(xiě)過(guò)不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的呢? 學(xué)生回答：一般是通過(guò)敘事來(lái)凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！二、資料鏈接，簡(jiǎn)介一下本文作者。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。這是作者寫(xiě)作本文的主要意圖所在。所謂“受人利用”，無(wú)非是流言家開(kāi)罪、嫁禍之辭。（二）分析第三部分：回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年。問(wèn)3：采用什么手法？明確：對(duì)比問(wèn)4：“哀痛者”“幸福者”的含義？哀痛者：為人民的深重災(zāi)難而哀痛幸福者：以勇往直前地斗爭(zhēng)，為人民謀福利為最大幸福。①愛(ài)國(guó)力量方面：開(kāi)追悼會(huì)、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。教師提問(wèn)：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對(duì)每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？提示：第一類是愛(ài)國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，作者?duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭(zhēng)方式），激勵(lì)“更奮然而前行”。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三（5）有關(guān)時(shí)代背景（參照課文注解一）課文中寫(xiě)到的“三在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。課時(shí)教程： / 9一、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。教學(xué)目標(biāo)：1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)哭”等詞語(yǔ)的含義。小結(jié)：全文共七節(jié)，可以歸并為三部分。我還有什么話可說(shuō)呢?”極度的憤怒使魯迅先生發(fā)出了“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的呼喊。再則，魯迅把兩周來(lái)自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營(yíng)造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛(ài)憎之情，體現(xiàn)了由愛(ài)到憎的邏輯思路。”其二則在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。【合作討論】聽(tīng)朗讀，正音、正字，并體會(huì)作品的情感。確的，誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)見(jiàn)過(guò)蒼蠅們的缺點(diǎn)和創(chuàng)傷。魯迅的經(jīng)典散文──《戰(zhàn)士和蒼蠅》：叔本華說(shuō)過(guò)這樣的話：要估定人的偉大，則精神上的大和體格上的大，那法則完全相反。，經(jīng)常通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)。作者采用了怎樣的寫(xiě)作手法，將這些內(nèi)容囊括在一篇文章里的？1）記敘、議論、抒情相結(jié)合。但是學(xué)生們的請(qǐng)?jiān)福瑢?duì)于黑暗的反動(dòng)政府是沒(méi)有作用的。慘象，是指反動(dòng)政府對(duì)進(jìn)步學(xué)生們的殘酷鎮(zhèn)壓，流言是無(wú)恥文人的污蔑，這無(wú)異于是對(duì)學(xué)生的二次屠殺有形的刀槍和無(wú)形的刀槍是白色恐怖籠罩在中國(guó)的上空，在這樣嚴(yán)密和殘酷的鎮(zhèn)壓下，是中國(guó)人民“默無(wú)聲息”的原因，中國(guó)人民必須要在沉默中爆發(fā)，不然就會(huì)在沉默中滅亡。有惡意的閑人：反動(dòng)派的走狗文人，他們制造流言，掩蓋事實(shí)，污蔑愛(ài)國(guó)志士。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！“庸人”是指什么人？為什么請(qǐng)?jiān)钢涣粝碌t的血色和微漠的悲哀？平平常常，庸碌無(wú)為的人。血債必須用同物償還?！拔覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)”追悼會(huì)的氛圍使作者難于呼吸視聽(tīng)，學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)又讓作者悲哀，想起執(zhí)政府的殘忍、殘暴，作者又出離地憤怒和悲涼。一八慘案的評(píng)述?！币廊皇悄菢訙睾偷仃P(guān)切著同學(xué)。8月10日，教育部頒發(fā)了停辦女師大的命令。1923年秋，劉和珍從江西來(lái)到北京，考入國(guó)立北京女子高等師范預(yù)科，后升人女師大英語(yǔ)系。當(dāng)時(shí)魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。當(dāng)時(shí)占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國(guó)主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國(guó)民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國(guó)主義便公開(kāi)出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量?，炮擊?guó)民軍，國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。他用一篇篇檄文，討伐出賣靈魂的懦弱文人。作者的筆觸涉及到三類人：反動(dòng)勢(shì)力、愛(ài)國(guó)青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。問(wèn)題1：說(shuō)到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？明確：魯迅是不支持這種行為的。（找出并劃下了，課前思考，課上討論，形成答案。及時(shí)肯定完成背誦任務(wù)的學(xué)生，并鼓勵(lì)未完 成背誦的同學(xué)加倍努力。四、研習(xí)課文第一部分（），提問(wèn)思考（1）文中作者的筆觸涉及到哪幾類人？對(duì)每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？ 明確：第一類：愛(ài)國(guó)青年，突出的代表是劉和珍，還提到楊德群、張靜淑 作者的感情是：沉痛悼念，表達(dá)敬意——頌揚(yáng)其勇毅，稱她們的“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”。②喚醒庸人，牢記血債。3月17日，部分學(xué)校團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段祺瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。他創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文和詩(shī)歌。重點(diǎn)難點(diǎn)：１、理清文章思路，深入體會(huì)作者的悲憤之情。其作品是一部記錄著對(duì)黑暗憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄．毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚運(yùn)合寫(xiě)悼念魯迅的挽聯(lián)，上下聯(lián)各有兩字缺漏。第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。第一篇：《記念劉和珍君》教案設(shè)計(jì)(高一必修教案設(shè)計(jì))記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)認(rèn)知帝國(guó)主義、封建軍閥及御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。第一課時(shí)了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時(shí)梳理文脈、進(jìn)一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第三課時(shí)第四課時(shí)結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義，揣摩詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，理解和學(xué)習(xí)記敘議論抒情融于一體的寫(xiě)法。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)）散文集：《朝花夕拾》散文詩(shī)集：《野草》 雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》。訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。二、關(guān)于作者：，1881—1936，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。三、整體感知，理清思路：，為每一節(jié)加一個(gè)小標(biāo)題，理清作者思路，梳理結(jié)構(gòu) 明確：①寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者。（3）第六、七小節(jié)又起什么作用？ 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】【合作探究】一、檢查復(fù)習(xí)： 首先齊讀第二部分，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背誦?！闭页鲎钅鼙憩F(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子，并加以分析?！比⒀辛?xí)第三部分活動(dòng)：朗讀7小節(jié)，回答問(wèn)題。這里的“茍活者”應(yīng)該指那些支持革命，但還沒(méi)有投身革命的人。文章第一、二節(jié)是說(shuō)寫(xiě)作的緣起，側(cè)重于探求本次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義。這位文壇巨匠就是棄醫(yī)從文的魯迅先生，他用深邃的目光，關(guān)注著國(guó)民水深火熱的生存狀態(tài)；他用堅(jiān)定的筆觸，撕破當(dāng)局掩蓋真實(shí)的邪惡面具。一八慘案 一九二六年，我國(guó)的北方還在軍閥政府的統(tǒng)