【正文】 詞語(yǔ)意思。金蟬脫殼：比喻用計(jì)謀脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。集體交流：第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。? 說說你的理解。一、回顧導(dǎo)入。（3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了。（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？投影出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著 ：觀察，觀察，再觀察。通過對(duì)課文中描寫蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學(xué)生體會(huì)“精準(zhǔn)的表達(dá)來源于細(xì)致的觀察”這一寫作要領(lǐng)。師：同學(xué)們都已經(jīng)讀完課文了，讀懂了嗎？ 下面，老師考考你們。教師不必急于解釋，告訴學(xué)生：“等會(huì)老師放一個(gè)視頻給你們看，到時(shí)候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現(xiàn)時(shí)用眼神與學(xué)生交流。）大家看這只蟬的眼睛，作者把剛出殼時(shí)蟬的眼睛比作花椒籽，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？預(yù)設(shè)1：很恰當(dāng)！因?yàn)榛ń纷咽菆A形的，而且小小的，又黑又亮。所以說精準(zhǔn)的表達(dá)源于細(xì)致的觀察。只見————”從“只見”開始往后寫。四、總結(jié)回顧師：這節(jié)課我們從品、讀、說、寫四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了作者描寫金蟬脫殼過程的語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過程，品味金蟬脫殼的神奇。（二）、合作探究，展開研讀，學(xué)習(xí)第二部分。（3）.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢，每一部分出殼后又是什么樣子呢？指名答。（6）.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。⑷.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景，師板書：奇特動(dòng)人（三）、朗讀品位，體會(huì)情感。抄寫本課詞語(yǔ)兩遍，并準(zhǔn)備聽寫。大家一定已經(jīng)在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事了。）（2）“協(xié)”這個(gè)字誰(shuí)再來組個(gè)詞？（協(xié)作，齊心協(xié)力）（注意：如果學(xué)生說“和諧”，要把“諧”寫在黑板上，讓學(xué)生加以區(qū)分）這個(gè)“協(xié)”字比較容易寫錯(cuò)，老師教大家一個(gè)巧妙的方法來記住。交流：作者是按時(shí)間來寫脫殼過程的，先寫脫殼前（板書），哪個(gè)自然段在寫？再寫脫殼中（板書），哪個(gè)自然段？最后寫脫殼后（板書），哪個(gè)自然段？ 第6自然段進(jìn)行總結(jié)?！皼Q心”這一詞讓你體會(huì)到什么？【點(diǎn)紅“決心”】交流：體會(huì)到作者急切、期待的心情。交流：【學(xué)生說出后出示段落】（1）外形的漂亮、可愛：“肥肥的”“通體發(fā)著金黃色亮光”（學(xué)生回答不出時(shí)的點(diǎn)撥：這蟲兒肥嘟嘟的，你覺得怎么樣？渾身散發(fā)著金燦燦的亮光，你還覺得它怎樣？）這是一只多么漂亮可愛的小蟲子??！誰(shuí)來讀好這句描寫蟬蟲外形的句子？（2）聰明：“緊緊”“一處裂口”（點(diǎn)撥：為什么它要找到一處裂口抓住呢？不找完整光滑的樹皮呢？因?yàn)楣饣暾臉淦な菦]法抓得很緊的，樹皮的裂口可以為它提供一個(gè)抓手，讓它抓得更牢。過渡：那么，接下來等待作者的是怎樣神奇的一幕呢？我們下節(jié)課再學(xué)。附：板書設(shè)計(jì)脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 神奇有趣 脫殼后四、學(xué)習(xí)脫殼前過渡：金蟬脫殼是如此神奇有趣、奇特動(dòng)人！我多么期待，急切地想揭開金蟬脫殼的秘密呀！終于，在一個(gè)雨后的傍晚，我等到了這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。誰(shuí)來讀好這句話？指名1人讀，再齊讀。請(qǐng)問這句話中的“這”指的是什么？（金蟬脫殼）也就是說這個(gè)“這”是對(duì)前面脫殼過程的總結(jié)，既然是總結(jié)，和脫殼關(guān)系緊密，也應(yīng)該屬于脫殼的全過程。范寫“搜”的筆順，學(xué)生書空。o，qi224。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。⑵、課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解。④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得處栩栩如生?！保莆罩攸c(diǎn)。（2）師投影出示金蟬脫殼的圖片，過渡到學(xué)習(xí)第二部分。，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。）你找得非常準(zhǔn)確，眼力也非常了得！相信你在寫你所觀察的一個(gè)場(chǎng)景時(shí)也會(huì)非常細(xì)致。）師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說了，現(xiàn)在我們動(dòng)筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實(shí)地描寫出來，使用的語(yǔ)言，尤其是動(dòng)詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。預(yù)設(shè)2：因?yàn)樽髡哓S富的生活經(jīng)驗(yàn)。）評(píng)價(jià)朗讀。三、精析課文師：請(qǐng)大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。師：說得很準(zhǔn)確。二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書翻到35頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀課文。板書設(shè)計(jì)：脫殼前背→頭→腳→尾金蟬脫殼脫殼中翅膀→大顏色→深脫殼后翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)第三篇：《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本節(jié)課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。、喜愛感情的語(yǔ)句。討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？。（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請(qǐng)?jiān)跁嫌谩癬___”標(biāo)出來。想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個(gè)自然段？（師板書）脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）：蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神?！?? 指名朗讀。討論：本文主要寫了什么。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以這樣引導(dǎo)：大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。然而按照兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，他們會(huì)不自覺地將目光集中到其中的“點(diǎn)”上，極易忽略脫殼時(shí)的其他步驟（背——頭——腳），從而不利于他們從整體上把握脫殼時(shí)的過程，繼而更全面地理解蟬脫殼的“奇特動(dòng)人”因此，在處理課文“脫殼時(shí)”一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生自由地讀這一部分，引導(dǎo)歸納蟬兒脫掉舊衣的順序；接下來才進(jìn)入局部的感悟階段：“你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢？請(qǐng)邊讀邊勾畫出有關(guān)的詞句，將自己的體會(huì)作簡(jiǎn)要的批注?？梢妼W(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)遵循這種認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合整篇文章進(jìn)行整體感知，在整篇文章的背景下對(duì)文章中的字、詞、句進(jìn)行理解和把握。板書設(shè)計(jì)：脫殼前7．金蟬脫殼奇特動(dòng)人脫殼時(shí)生命贊歌脫殼后第二篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。春天有“春蟬”，鳴叫時(shí)大喊“醒啦——醒啦”；夏天有“夏蟬”，鳴叫時(shí)大喊“熱死啦——熱死啦”、“知了——知了”； 秋天有“秋蟬”，鳴叫時(shí)大喊“服了——服了”； 冬天有“冬蟬”，鳴叫時(shí)大喊“完了——完了”。1．剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個(gè) 過程如何――奇特。好了，繼續(xù)努力。整整四年，它再黑暗中，穿著羊皮般堅(jiān)硬的骯臟外套；整整四年，它用鎬尖挖掘著泥土；終于有一天，這位滿身泥漿的挖土工突然床上了高貴的禮服，插上了能與鳥兒媲美的翅膀，陶醉在溫暖中，